Escuela Profesional de Educación Inicial
https://hdl.handle.net/20.500.12737/3165
2024-03-28T22:00:41ZInteligencia emocional y habilidades sociales en niños de instituciones educativas del nivel inicial zona urbana ciudad de Caballococha 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9961
Inteligencia emocional y habilidades sociales en niños de instituciones educativas del nivel inicial zona urbana ciudad de Caballococha 2022
Perez Aimani, Geovany
Relating social skills and emotional intelligence in five-year-old students in the initial stage in three educational institutions of Caballococha was the relevant objective of the research. A relational study was carried out using a crosssectional, field and bivariate design, where 120 children were observed using observation guides validated by experts. The results revealed a high and positive relationship (Pearson correlation coefficient rxy = 0.880) between the variables studied. This finding suggests that as emotional intelligence characteristics increase, students’ social skills improve. The results of the Kolmogorov-Smirnov tests indicate that the variables of emotional intelligence and social skills do not follow a normal distribution in the sample studied. In addition, the Student’s t-test revealed a significant relationship (p<0.05) between them, confirming the hypothesis of the study and having important implications for the educational field because it underlines the need to design pedagogical interventions that foster the variables investigated in children from an early age.; Relacionar las habilidades sociales e inteligencia emocional en alumnos de cinco años en etapa inicial en tres instituciones educativas de Caballococha fue el objetivo relevante de la investigación. Se llevó a cabo un estudio relacional utilizando un diseño transversal, de campo y bivariado, donde se observaron 120 niños utilizando guías de observación validadas por expertos. Los resultados revelaron una relación alta y positiva (coeficiente de correlación de Pearson rxy = 0,880) entre las variables estudiadas. Este hallazgo sugiere que a medida que las características de inteligencia emocional aumentan, mejoran las habilidades sociales de los niños. Los resultados de las pruebas de Kolmogórov-Smirnov indican que las variables de inteligencia emocional y habilidades sociales no siguen una distribución normal en la muestra estudiada. Además, el análisis de t de Student reveló una relación significativa (p<0,05) entre ellas, por lo que se confirma la hipótesis del estudio y tiene implicaciones importantes para el campo educativo porque subraya la necesidad de diseñar intervenciones pedagógicas que fomenten las variables investigadas en los niños desde una edad temprana.
2024-01-01T00:00:00ZDéficit de atención con hiperactividad en niños de la Institución Educativa Inicial N° 343 Corazón de Jesús, Islandia 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9960
Déficit de atención con hiperactividad en niños de la Institución Educativa Inicial N° 343 Corazón de Jesús, Islandia 2022
Mozombite Pinedo, Mirsia Marlen
The purpose of this study is to provide an answer to the question: What is the attention deficit level with hyperactivity in children of the initial educational institution N° 343 Corazón de Jesús Iceland 2022? In addition to the main objective of the research: Describe the deficit level of attention with hyperactivity in children of the initial educational institution N° 343 Corazón de Jesús Iceland 2022. For this purpose, the type of descriptive research was adopted and to carry it out, a cross-sectional, field, and univariate design was used. The 125 children were the study population and sample respectively, under the perception of the teacher and parent who observed them through observation guides previously validated by experts. The findings show that there is a perception that the level of hyperactivity with attention deficit of the 125 (100.0%) of the children from 3 to 5 years of the I.E.I Nº 343 "Heart of Jesus" of Iceland, is that in Most of the children 60.8% (n=76) are without suspicion of hyperactivity with attention deficit while 39.2% (n= 49) do have a level of suspicion of hyperactivity with attention deficit.; El objetivo de este estudio es ofrecer una respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel de déficit de atención con hiperactividad en niños de la Institución Educativa Inicial N°343 Corazón de Jesús Islandia 2022? Además del objetivo principal del estudio, también pretende: Describir el nivel de déficit de atención con hiperactividad en niños de la Institución Educativa Inicial N°343 Corazón de Jesús Islandia 2022. Con ese propósito se adoptó el tipo de investigación descriptivo y para llevarlo a cabo se utilizó el diseño transversal, de campo y univariado. Los 125 niños fueron la población y muestra del estudio respectivamente. Los resultados indican que 125 (100%) de los niños de 3 a 5 años del I.E.I. Nº 343 "Corazón de Jesús" de Islandia padecen hiperactividad con déficit de atención, es que en la mayoría de los niños 60,8% (n=76) se encuentran sin sospecha de hiperactividad con déficit de atención mientras que el 39,2% (n= 49) si presentan nivel de sospecha de hiperactividad con déficit de atención.
2023-01-01T00:00:00ZSíndrome de Burnout y estrategias de afrontamiento en estudiantes del cuarto nivel de educación inicial facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Unap 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9936
Síndrome de Burnout y estrategias de afrontamiento en estudiantes del cuarto nivel de educación inicial facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Unap 2021
Nogueira Davila, Letty Margot
The study was developed with the purpose of explaining the relationship between Burnout syndrome and coping strategies in students of the fourth level of initial training in education, for this, a quantitative approach was used oriented by basic research, of scope correlational and non-experimental cross-sectional design. It constituted a sample population of 40 students, to whom two inventories were provided: Maslach Burnout and Coping with Stress Estimation (COPE). It was determined that Burnout syndrome is related to coping strategies and its dimensions of problem orientation, emotion and avoidance. It concluded that there is a direct moderate relationship (rho=0.428), from which it can be inferred that while Burnout syndrome increases, coping strategies are also enhanced in the initial education students analyzed.; El estudio se desarrolló con el propósito de explicar la relación entre el síndrome de Burnout con las estrategias de afrontamiento en los estudiantes del cuarto nivel de la formación inicial en educación, para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo orientado por una investigación básica, de alcance correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Constituyó una población muestra de 40 estudiantes, a quienes se les suministró dos inventarios el de Maslach Burnout y de Estimación de Afrontamiento al Estrés (COPE). Se determinó que el síndrome de Burnout se relaciona con las estrategias de afrontamiento y sus dimensiones orientación al problema, a la emoción y a la evitación. Concluyó que existe relación moderada directa (rho=0,428), a partir del cual se puede inferir que mientras el síndrome de Burnout se incrementa también las estrategias de afrontamiento se potencian en los estudiantes de educación inicial analizadas.
2024-01-01T00:00:00ZUtilización de los materiales no estructurado y el logro de aprendizaje en el área de matemática en los niños de la I.E.I Cuna Jardin Nº 548 Mi Mundo Infantil, Iquitos 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9908
Utilización de los materiales no estructurado y el logro de aprendizaje en el área de matemática en los niños de la I.E.I Cuna Jardin Nº 548 Mi Mundo Infantil, Iquitos 2022
Nogueira Guzman, Cinthia Esther
The present study had the objective of relating the use of unstructured materials and the learning achievement in the area of mathematics in the children of the I.E.I Cuna Jardín Nº 548 mi mundo infantil Iquitos 2022, the relational methodology and non-experimental design. -Correlational, the sample was 152 5-year-old children, it was determined that 86.2% (n=131) children are at an optimal level in terms of the area of mathematics and 78.9% (n=120) always use unstructured materials, this demonstrates an ordinal relationship, when describing the level of use given to unstructured materials, 58.5% (n=135) constantly use these materials. When knowing the achievement in obtaining notion in the area of mathematics, 86.1% (n=131) of the children have achieved it. By associating both variables, the Pearson correlation test was applied, which yielded the result of rxy = 0.816 indicating the high positive association between the two variables. For the hypotheses proposed with the normality test, a bilateral significance of less than 0.05 was obtained, thus rejecting Ho and accepting Ha. The study hypothesis was demonstrated with Spearman's non-parametric Rho test, which showed rs=0.506*; Sig. < 0.05, it is concluded that the use of unstructured material is notably linked to the achievement of learning in the mathematical area in children I.E.I Cuna Jardín Nº 548 my children's world Iquitos 2022.; El presente estudio tuvo el objetivo de relacionar el uso de los materiales no estructurados y el logro de aprendizaje en el área de matemática en los niños de la I.E.I Cuna Jardín Nº 548 mi mundo infantil Iquitos 2022, la metodología de tipo relacional y diseño no experimental-Correlacional, la muestra fue de 152 niños de 5 años, se determinó que el 86,2% (n=131) niños están en un nivel óptimo en cuanto al área de matemática y 78,9% (n=120) usan siempre los materiales no estructurado, esto demuestra una relación ordinal, al describir el nivel de utilización que le dan a los materiales no estructurados el 58,5% (n=135) usan constantemente estos materiales. Al conocer el logro en la obtención de noción en el área de matemática el 86,1% (n=131) de los niños están en logrado, al asociar ambas variables se aplicó la prueba de correlación de Pearson que arrojo el resultado de rxy = 0,816 que indica la asociación positiva elevada entre las dos variables. Para las hipótesis planteadas con la prueba de normalidad se obtuvo una significancia bilateral menor a 0.05, rechazando así la Ho y aceptando Ha, se demostró la hipótesis del estudio con la prueba no paramétrica Rho de Spearman que mostro una rs=0.506*; Sig. < 0.05, se concluye que el uso del material no estructurado se enlaza de manera notable con el logro del aprendizaje en el área matemática en los niños I.E.I Cuna Jardín Nº 548 mi mundo infantil Iquitos 2022.
2024-01-01T00:00:00Z