Educación
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8086
2024-03-28T17:36:50ZTaller de estrategias de comprensión lectora para desarrollar habilidades del pensamiento en estudiantes de sexto de primaria en la Institución Educativa N° 60002 Antonio Álvarez Vásquez Iquitos 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9699
Taller de estrategias de comprensión lectora para desarrollar habilidades del pensamiento en estudiantes de sexto de primaria en la Institución Educativa N° 60002 Antonio Álvarez Vásquez Iquitos 2022
Jara de la Cruz, Dercy Margarita
The research poses the following question: What effect does the reading comprehension strategies workshop have on the progress of thinking skills in sixth grade elementary school students from a school? The objective is to evaluate the effect of the reading comprehension strategies workshop on the development of thinking skills in sixth grade elementary school students from an educational center in Iquitos. An evaluative, longitudinal, univariate and field design was used, with a sample of 60 sixth grade elementary school students, divided into two groups: the experiment group, which participated in the workshop, and the control group, which did not receive any intervention. A survey was used as a technique and a written performance test as an instrument for data collection validated by experts on the research topic. The results showed that the workshop was effective for developing thinking skills in the experimental group, which obtained an average of 13.87, while the control group obtained 10.93, which supports the hypothesis posed, justifies it and contributes to the scientific advancement of the research line.; La investigación plantea la siguiente pregunta: ¿Qué efecto tiene el taller de estrategias de comprensión lectora en el progreso de las habilidades del pensamiento en alumnos del sexto grado de primaria de una escuela? El objetivo consiste en evaluar el efecto del taller de estrategias de comprensión lectora en el desarrollo de habilidades del pensamiento en alumnos de sexto de primaria en un centro educativo de Iquitos. Se utilizó un diseño evaluativo, longitudinal, univariado y de campo, con una muestra de 60 estudiantes de sexto grado de primaria, divididos en dos grupos: el de experimento, que participó en el taller, y el de control, que no recibió intervención alguna. Se utilizó una encuesta como técnica y una prueba de desempeño escrita como instrumento para la recolección de datos validada por expertos en el tema de investigación. Los resultados mostraron que el taller fue efectivo para desarrollar las habilidades del pensamiento en el grupo experimental, que obtuvo un promedio de 13,87, mientras que el grupo control obtuvo 10,93, lo que apoya la hipótesis planteada, lo justifica y aporta al avance científico de la línea de investigación.; A pesquisa coloca a seguinte questão: Qual é o efeito da oficina de estratégias de compreensão de leitura no progresso das habilidades de pensamento em alunos do sexto ano do ensino fundamental de uma escola? O objetivo é avaliar o efeito da oficina de estratégias de compreensão de leitura no desenvolvimento de habilidades de pensamento em alunos do sexto ano do ensino fundamental de um centro educacional em Iquitos. Foi utilizado um desenho avaliativo, longitudinal, univariado e de campo, com uma amostra de 60 alunos do sexto ano do ensino fundamental, divididos em dois grupos: o grupo experimental, que participou da oficina, e o grupo controle, que não recebeu nenhuma intervenção. Foi utilizada uma pesquisa como técnica e um teste de desempenho escrito como instrumento para coleta de dados validado por especialistas no tema da pesquisa. Os resultados mostraram que a oficina foi eficaz para desenvolver as habilidades de pensamento no grupo experimental, que obteve uma média de 13,87, enquanto o grupo controle obteve 10,93, o que apoia a hipótese proposta, justifica-a e contribui para o avanço científico da linha de pesquisa.
2023-01-01T00:00:00ZAprendizaje basado en problemas para mejorar la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en estudiantes de quinto grado de secundaria en el Colegio Parroquial Sagrada Familia de Belén 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9551
Aprendizaje basado en problemas para mejorar la competencia indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos en estudiantes de quinto grado de secundaria en el Colegio Parroquial Sagrada Familia de Belén 2022
Melendez Ramirez, Ernesto Edin
This study's goal was to assess how problem-based learning improved fifth-grade high school students' capacity for scientific inquiry from the Sagrada Familia de Belén Parish School 2022 in the competence of inquiring through scientific methods to build knowledge, where used a contemporary, univariate, data collection methods included univariate and quasi-experimental transectional field designs with control groups, pre- and post-tests, a sample size of 55 students, and a valid and reliable performance test. The post-test findings revealed that the experimental group outperformed the control group in terms of average on the vigesimal scale (11,873>9,383) and in each of the dimensions: Problematize situations (10,455>8,283), design strategies (10,873>10,288), generates and records data or information (12,063>9,712), analyzes data and information (11,531 > 8,466), evaluates and communicates (12.5 > 9,185). Therefore, it is concluded that Problem-Based Learning does notably improve research competence in the students of the study population, since the p-value was 0.002, being lower than the established significance level, which is α = 0. .05; El objetivo de este estudio consistió en evaluar los efectos del Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar la indagación científica de los estudiantes de quinto grado del Colegio Parroquial Sagrada Familia de Belén en 2022, en la competencia de investigación indaga métodos científicos para construir conocimiento, donde se utilizó un diseño de campo, transeccional contemporáneo, univariado y cuasi experimental con grupo control, pre test y post test, con una población y muestra de estudio de 55 estudiantes y se utilizaron una prueba de desempeño confiable y válida que permitió recopilar los datos; los hallazgos posteriores a la prueba revelaron que el grupo experimental tenía una media más alta en la escala vigesimal que el grupo de control. (11,873>9,383) y en cada una de las dimensiones: Problematiza situaciones (10,455>8,283), diseña estrategias (10,873>10,288), genera y registra datos o información (12,063>9,712), analiza datos e información (11,531 > 8,466), evalúa y comunica (12,5 > 9,185). Por lo tanto, teniendo en cuenta que el p-valor fue de 0,002, se puede concluir que el Aprendizaje Basado en Problemas mejora significativamente las habilidades de investigación de los estudiantes de la población de estudio, siendo inferior al nivel de significancia establecido que es α =0,05; O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da Aprendizagem Baseada em Problemas para melhorar a investigação científica de alunos da quinta série da Escola Paroquial Sagrada Família de Belém em 2022, no concurso de pesquisa investiga métodos científicos para construir conhecimento, onde um contemporâneo, transgressor, univariado e quase-experimental com grupo controle, pré e pós-teste, com população e amostra de estudo de 55 escolares e utilizou um teste de desempenho confiável e válido que permitiu a coleta de dados; Os achados pós-teste revelaram que o grupo experimental apresentou média maior na escala vigesimal do que o grupo controle. (11.873>9.383) e em cada uma das dimensões: Problematiza situações (10.455>8.283), desenha estratégias (10.873>10.288), gera e registra dados ou informações (12.063>9.712), analisa dados e informações (11.531 > 8.466), avalia e comunica (12,5 > 9.185). Portanto, levando-se em consideração que o p-valor foi de 0,002, pode-se concluir que a Aprendizagem Baseada em Problemas melhora significativamente as habilidades de pesquisa dos estudantes da população estudada, sendo inferior ao nível de significância estabelecido que é de α = 0,05
2023-01-01T00:00:00ZInfluencia del gasto público en el logro de aprendizajes en comprensión de textos y matemática en estudiantes de segundo grado secundaria educación básica regular Loreto 2015-2019
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9548
Influencia del gasto público en el logro de aprendizajes en comprensión de textos y matemática en estudiantes de segundo grado secundaria educación básica regular Loreto 2015-2019
Vásquez Flores, Carlos Luis
This research work to determine the level of influence of public spending on the achievement of learning in text comprehension and mathematics in 2nd grade high school students of regular basic education in Loreto. To this end, a quantitative type research, explanatory level and non-experimental design with longitudinal data was formulated and executed, which considered as study population the statistical records on 2nd grade high school students enrolled in institutions belonging to Loreto during the period 2015-2019. Based on the regression model at the 90% confidence level, it was determined that a 10% increase in public spending on high school education generates a 0.185% reduction in the level of achievement of satisfactory learning in text comprehension. Likewise, the growth of 10% in public spending on high school education produces an increase of 0.108% in the level of achievement of satisfactory learning in mathematics.; La presente tesis doctoral tiene como finalidad estimar la influencia del gasto público en el logro de aprendizajes en comprensión de textos y matemática en estudiantes de segundo grado secundaria de educación básica regular en la región Loreto. Con este fin se formuló y ejecutó una investigación de tipo cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental con datos de corte longitudinal, que consideró como población de estudio a los registros estadísticos de las instituciones educativas pertenecientes a la región Loreto 2015-2019. A partir del modelo de regresión al nivel de confianza del 90%, se determinó que al aumentar en 10% el gasto público en educación básica secundaria se genera una reducción de 0.185% en el nivel de logros satisfactorios en comprensión de textos. Asimismo, el crecimiento en 10% en el gasto público en educación básica secundaria produce un incremento de 0.108% en el nivel de logro de aprendizajes satisfactorios en matemática.; O objetivo desta tese de doutorado é estimar a influência do gasto público no alcance da aprendizagem em compreensão de textos e matemática em alunos do segundo série do ensino médio da educação básica regular na região de Loreto. Para tanto, foi formulada e executada uma pesquisa quantitativa, de nível explicativo e delineamento não experimental com dados longitudinais, que considerou como população de estudo os registros estatísticos das instituições de ensino pertencentes à região de Loreto 2015-2019. A partir do modelo de regressão ao nível de confiança de 90%, determinou-se que aumentar em 10% o gasto público com a educação básica secundaria gera uma redução de 0,185% no nível de aproveitamento satisfatório em compreensão de textos. Da mesma forma, o crescimento de 10% nos gastos públicos com a educação básica secundaria produz um aumento de 0,108% no nível de obtenção de aprendizagem satisfatória em matemática.
2023-01-01T00:00:00ZUso de google classroom para mejorar los aprendizajes de inglés en estudiantes de segundo nivel de las carreras de idiomas extranjeros en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2022
https://hdl.handle.net/20.500.12737/9547
Uso de google classroom para mejorar los aprendizajes de inglés en estudiantes de segundo nivel de las carreras de idiomas extranjeros en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2022
Yalta Mera, Johana Patricia
The purpose of this research study was to assess the effectiveness of using Google Classroom in second level Foreign Language teacher-education students’ English performance at the National University of the Peruvian Amazon, Iquitos 2022. The research type was evaluative and field study, contemporary transectional, univariate, and quasi experimental designs, including a control group, pre-test, and post-test. The population and sample consisted of 45 students. Data collection involved tests of reading, listening, speaking, and writing. The results obtained of the post-test demonstrate the experimental group was higher than the control group in terms of mean scores (17,151>14,522). The same happened in each dimension: listening (18,167>14,706), speaking (15,866>14,292), reading comprehension (18,696>17,441), and writing (15,875>11,647). In summary, the difference is statistically significant in students’ English performance after using Google Classroom, as p-value = 0.000 < α = 0.05.; El propósito de esta investigación fue la evaluación de la efectividad del uso de Google Classroom en los aprendizajes de inglés en estudiantes del segundo nivel de las carreras de Idiomas Extranjeros en la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Iquitos 2022. La investigación fue de tipo evaluativa con diseños de campo, transeccional contemporáneo, univariado y cuasi experimental con grupo control, pretest y post test. La población y muestra estuvo constituida por 45 estudiantes. Para recopilar datos, se utilizaron pruebas de comprensión oral y escrita y pruebas de desempeño oral y escrita. Los resultados obtenidos en la prueba de salida evidencian que el grupo experimental superó al grupo control en relación con la media (17,151 > 14,522). De igual manera, esto se refleja en cada una de las dimensiones: Comprensión oral (18,167 > 14,706), Producción oral (15,866 > 14,292), Comprensión de textos escritos (18,696> 17,441) y producción de textos escritos (15,875 > 11,647). En síntesis, existe una diferencia estadísticamente significativa en cuanto a los aprendizajes de inglés de la población estudiada después de la implementación de la plataforma educativa Google Classroom, pues el p-valor = 0,000 < α = 0,05.; O objetivo deste trabalho de pesquisa foi avaliar a eficacia do uso do Google Classroom na aprendizagem do inglês em estudantes do segundo nível de carreiras de Língua Estrangeira da Universidade Nacional da Amazônia Peruana, Iquitos 2022. A pesquisa foi avaliativa com delineamentos de campo, contemporâneos transicionais, univariados e quase-experimentais com grupos controle, pré-teste e pós-teste. A população e a amostra foram de 45 estudantes. Em relação aos instrumentos de coleta de dados, os testes caracterizaram-se por testes de compreensão oral e escrita, testes de desempenho oral e escrito. Os resultados obtidos no teste de saída mostram que o grupo experimental superou o grupo de controle em relação à média (17.151 > 14.522). O mesmo acontece em cada uma das dimensões: Compreensão oral (18.167 > 14.706), Produção oral (15.866 > 14.292), Compreensão de textos escritos (18.696> 17.441) e Produção de textos escritos (15.875 > 11.647). Em síntese, a diferença é estatisticamente significante no aprendizado da língua inglesa na população estudada após a utilização do Google Sala de Aula, uma vez que o p-valor = 0,000 < α = 0,05.
2023-01-01T00:00:00Z