Docencia Universitaria
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8279
2024-03-29T00:54:33ZEl aprendizaje basado en problemas para mejorar el aprendizaje de química general en estudiantes de primer nivel en la facultad de ingeniería química de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8783
El aprendizaje basado en problemas para mejorar el aprendizaje de química general en estudiantes de primer nivel en la facultad de ingeniería química de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2021
Vidal Taricuarima, Erick
The objective of this study was to evaluate the effect of Problem Based Learning (PBL) to improve first level students’ performance in general chemistry at the Faculty of Chemical Engineering of the National University of the Peruvian Amazon, Iquitos, 2021. The study was of an evaluative type with field study, transversal contemporary, univariate and quasi-experimental designs. The population consisted of 103 students with a sample of 70 first-level students, enrolled in the subject of General Chemistry I; 37 students in the experimental group and 33 students in the control group. Post test results show that the experimental group outperformed the control group as their mean score was higher (12.678 ? 8.333) on a scale of 20. Similarly, for its dimensions: conceptual learning (13.108 ? 9.924), procedural learning (12.387 ? 7.273). It is concluded that the application of Problem-Based Learning (PBL) improved significantly the study population students’ performance in general chemistry as the p-value was 0.000 < ? = 0.05, accepting the alternative or working hypothesis.; El objetivo de la investigación fue evaluar el efecto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar el aprendizaje de química general en estudiantes de primer nivel en la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Iquitos, 2021. El estudio fue de tipo evaluativo con diseños de campo, transeccional contemporáneo, univariado y cuasi experimental. La población estuvo constituida por 103 con una muestra de 70 estudiantes, matriculados en la asignatura de Química general I; 37 estudiantes en el grupo experimental y 33 en el grupo control. Después de la aplicación del programa educativo aprendizaje basado en problemas (ABP), los resultados muestran que la media de los estudiantes del grupo experimental fue mayor al del grupo control (12,678 ? 8,333) en la escala vigesimal de 0 a 20. De igual manera con respecto a las dimensiones: aprendizaje conceptual (13,108 ? 9,924) y aprendizaje procedimental (12,387 ? 7,273). Se concluye que la aplicación del programa educativo del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) mejora significativamente el aprendizaje de química general en los estudiantes de la población de estudio, porque el p-valor fue 0,000 < ? = 0,05, aceptándose la hipótesis alterna o de trabajo.
2022-01-01T00:00:00ZTaller de redacción para mejorar la producción de textos escritos argumentativos en estudiantes del primer nivel de la carrera profesional de educación secundaria con especialidad en lengua y literatura de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8499
Taller de redacción para mejorar la producción de textos escritos argumentativos en estudiantes del primer nivel de la carrera profesional de educación secundaria con especialidad en lengua y literatura de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2021
Del Aguila Macedo, Erick Martin
Argumentative writing skills are one of the least developed in basic education. Therefore, the purpose of this study was to assess the effectiveness of writing workshops to improve first level students’ writing skills at Language and Literature Teacher Education Program of the National University of the Peruvian Amazon, Iquitos 2021. The research type was evaluative with field study, transectional contemporary, univariate, and quasi experimental designs with pre-test, posttest and control group. Results show that the experimental group outperformed the control group as their mean score was higher (6,848 > 4,761 out of 10). The same happened for the dimensions: Text structure (7,803 > 4,261). Text organization (6,566 > 5). Written language conventions (5,859 > 5,189). In conclusion, non-parametric Mann-Whitney U test showed a p-value = 0,000 < ? = 0,05. Then, to 95% reliability, the writing workshops improved significantly the study population students’ argumentative writing skills.; La producción de textos escritos argumentativos es una de las competencias comunicativas menos desarrolladas en la educación básica regular. Por consiguiente, el objetivo del presente estudio fue evaluar la efectividad del taller de redacción para mejorar esta competencia en estudiantes del primer nivel de la carrera profesional de Educación Secundaria con especialidad en Lengua y Literatura en la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, Iquitos 2021. El tipo de investigación fue evaluativa, con diseños de campo, transeccional contemporáneo, univariado y cuasi experimental, con grupo control. Los instrumentos de recolección de datos fueron una prueba de desempeño escrito y rúbricas válidas y confiables. Los resultados muestran que el grupo experimental obtuvo una media mayor al del grupo control en el post test (6,848 > 4,761 en una escala transformada a 10). Lo mismo sucede en las dimensiones: Estructura textual (7,803 > 4,261). Propiedades textuales (6,566 > 5). Ortografía (5,859 > 5,189). En conclusión, la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney arroja un p-valor de 0,000 < ? = 0,05. Por tanto, a un 95% de confianza, el taller de redacción mejora significativamente la producción de textos escritos argumentativos en la población de estudio.
2022-01-01T00:00:00ZPrograma educativo de natación para mejorar el estado psicobiológico del adulto mayor en el centro integral del adulto mayor municipio de San Juan Bautista 2019
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8425
Programa educativo de natación para mejorar el estado psicobiológico del adulto mayor en el centro integral del adulto mayor municipio de San Juan Bautista 2019
Rengifo García, Julio
This research has been raised as a problem: What is the effect of the educational swimming program on the improvement of the psychobiological status of the elderly at the Comprehensive Center for the Elderly in the district of San Juan Bautista, province of Maynas, Loreto region, 2019? The objective was: To evaluate the effect of the educational swimming program on the improvement of the psychobiological state of the elderly at the Comprehensive Center for the Elderly in the district of San Juan Bautista, province of Maynas, Loreto region, 2019. The research was evaluative with Quasi-experimental design of a single group with pre and post test. The analysis of the results, through the Student's t-test for related samples, concludes that there is a significant difference for both anxiety and depression since the significances were less than 0.05; p = 0.000 (p < 0.05), which indicates that the levels of anxiety and depression were significantly reduced thanks to the application of the educational swimming program. The analysis of the results of the biological state, through the application of the Student's t-test for related samples, concludes that the significance values of the body mass index, heart rate and blood pressure were less than 0.05; p = 0.000 (p < 0.05); that is, the application of the program had significant effects on the improvement of the biological state of the elderly in the study sample.; Esta investigación se ha planteado como problema: ¿Cuál es el efecto del programa educativo de natación en el mejoramiento del estado psicobiológico del adulto mayor del Centro Integral del Adulto Mayor del distrito de San Juan Bautista, provincia de Maynas, región Loreto, 2019? El objetivo fue: Evaluar el efecto del programa educativo de natación en el mejoramiento del estado psicobiológico del adulto mayor del Centro Integral del Adulto Mayor del distrito de San Juan Bautista, provincia de Maynas, región Loreto, 2019. La investigación fue de tipo evaluativa con diseño cuasi experimental de un solo grupo con pre y post test. El análisis de los resultados, mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas, concluye que existe diferencia significativa tanto para la ansiedad y la depresión dado que las significancias resultaron menores de 0.05; p = 0.000 (p < 0.05) lo que indica que los niveles de ansiedad y depresión se redujeron significativamente gracias a la aplicación del programa educativo de natación. El análisis de los resultados del estado biológico, mediante la aplicación de la prueba t de Student para muestras relacionadas, concluye que los valores de la significancia del índice de masa corporal, frecuencia cardíaca y de la presión arterial resultaron menores de 0.05; p = 0.000 (p < 0.05); es decir, la aplicación del programa tuvo efectos significativos en la mejora del estado biológico del adulto mayor de la muestra de estudio.
2022-01-01T00:00:00ZSimulador interactivo Physics Education Technology para promover la indagación en estudiantes de ciencias naturales de la FCEH UNAP Iquitos 2021
https://hdl.handle.net/20.500.12737/8401
Simulador interactivo Physics Education Technology para promover la indagación en estudiantes de ciencias naturales de la FCEH UNAP Iquitos 2021
Vasquez Alegria, Rafael
The objective of the study was to evaluate the effect of the interactive simulator educational program Physics Education Technology PhET, as a teaching-learning strategy to improve the development of inquiry in students of the Faculty of Educational Sciences and Humanities of the National University of the Amazon. Peruvian, in the city of Iquitos, in the year 2021, in this way to study the effectiveness of the program when it was tested with the students of this faculty, which were a total of 77 and the probabilistic sample of 64 students, was experimental. quantitative and its design is pre-experimental (pre-test and post-test with a single group). The indirect observation technique was applied and the test as an instrument. The statistical program Ri386 version 3.6.1 for Windows 10 was used, with which the data analysis was carried out using the parametric inferential statistical test t-student (t) where tc = 45.06 was obtained; tt=1.89; observing that tc > tt accepting the research hypothesis. It was obtained as a result that 100% of students; Before the application of the PhET interactive simulator educational program, 75.4% of the students obtained a "Fair" evaluation, and after the application of the PhET interactive simulator educational program, 58.4% of the students obtained a "Good" evaluation. , therefore, it can be seen that there is a significant difference between both moments (pre-test and post-test).; El objetivo del estudio fue evaluar el efecto del programa educativo simulador interactivo Physics Education Technology PhET, como estrategia de enseñanza-aprendizaje para mejorar el desarrollo de la indagación en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, en la ciudad de Iquitos, en el año 2021, de esta forma estudiar la efectividad del programa al ser sometido a prueba con los estudiantes de esta facultad, los cuales fueron en total 77 y la muestra probabilística de 64 estudiantes, fue de tipo experimental cuantitativo y su diseño el pre experimental (pre-test y post-test con un solo grupo). Se aplicó la técnica de la observación indirecta y como instrumento el test. Se utilizó el programa estadístico Ri386 versión 3.6.1 para Windows 10, con lo que se realizó el análisis de datos empleando la prueba estadística inferencial paramétrica t-student (t) donde se obtuvo tc = 45,06; tt = 1,89; observando que tc > tt aceptando la hipótesis de la investigación. Se obtuvo como resultado que del 100% de estudiantes; antes de la aplicación del Programa educativo simulador interactivo PhET el 75,4% de los estudiantes obtuvieron una evaluación “Regular”, y después de la aplicación del Programa educativo simulador interactivo PhET el 58,4 % de los estudiantes obtuvieron una evaluación “Bueno”, por lo tanto, se puede observar que existe una diferencia significativa entre ambos momentos (pre-test y post-test).
2022-01-01T00:00:00Z