Estrategias metacognitivas y su relación en la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa N° 601526 José Barletti Pascuali Río Chambira, Nauta 2023

Abstract

This study investigated the relationship between metacognitive strategies and reading comprehension in first grade high school students. Using a descriptive correlational, quantitative, non-experimental design, data from 59 students were analyzed. One hundred percent of the total population was used as the sample. The results showed a significant positive correlation (Tau-b-Kendall = 0.787; p-value = 0.000) between the two variables. supporting the hypothesis that the effective use of metacognitive strategies improves reading comprehension.

Este estudio investigó la relación entre estrategias metacognitivas y comprensión lectora en estudiantes de primer grado de secundaria. Utilizando un diseño descriptivo-correlacional cuantitativo y no experimental, se analizaron datos de 59 estudiantes. El ciento por ciento de la población total se utilizó como muestra. Los resultados mostraron una correlación positiva significativa (Tau-b-Kendall = 0,787; p-valor = 0,000) entre ambas variables, apoyando la hipótesis de que el uso efectivo de estrategias metacognitivas mejora la comprensión lectora.