Gestión de conocimientos en el desempeño de los docentes de la facultad de ciencias económicas y de negocios de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana 2022

Abstract

The present investigation had as a general objective to determine the relationship between knowledge management and the performance of teachers of the Faculty of Economics and Business of the National University of the Peruvian Amazon 2022; used the quantitative method, correlational level, for which it took a sample of 37 teachers, who were surveyed through a questionnaire. The results are: The professors of the faculty have received training opportunities, 65.63% once, and 28.13%, many times. These offers generated a lot of interest, 66.67%. The teachers who were interested, if they participated in the training, 89.66%. The institution presents weakness due to lack of incentives in academic mobility, 78.13% never received this possibility, and sometime, 15.63%. Those who received, 85.71%, felt regular interest, explained by the little anticipation or they were not topics of interest. Of those who expressed interest, 71.43% participated. It is important to achieve greater knowledge, with the consequent impact on the teacher's teaching performance, 62.50% explained that they have a regular interest in doing so, and 34.35% had a lot of interest. There is a problem, 59.38% have a regular command of the teaching materials. In terms of teaching in pedagogy, 78.13% have regular proficiency. Teachers show regular interest in knowing research methods, 65.63%; the time they dedicate is scarce, and their university work has little connection with research. They have a regular mastery of research subjects, 84.38%. The commitment is reduced to develop research projects, 62.50%.

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación existente entre la gestión del conocimiento y el desempeño de los docentes de la facultad de Ciencias Económicas y de negocios de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana 2022; utilizó el método cuantitativo, de nivel correlacional, para lo cual tomó una muestra de 37 docentes, quienes fueron encuestados a través de un cuestionario. Los resultados son: Los docentes de la facultad han recibido posibilidades de capacitación, el 65.63% alguna vez, y el 28.13%, muchas veces. Estas ofertas generaron mucho interés, 66.67%. Los docentes que tuvieron interés, si participaron en las capacitaciones, 89.66%. La institución presenta debilidad por falta de incentivos en movilidad académica, el 78.13% nunca recibió esta posibilidad, y alguna vez, el 15.63%. Quienes recibieron, el 85.71%, sintió regular interés, explicado por la poca anticipación o no eran temas de su interés. De quienes manifestaron interés, el 71.43% participó. Es importante lograr mayor conocimiento, con el consiguiente impacto en el desempeño de la enseñanza del docente, el 62.50% explicó que tiene regular interés en hacerlo, y el 34.35%, tuvieron mucho interés. Hay un problema, 59.38% tiene regular dominio de las materias de enseñanza. En materia de enseñanza en pedagogía, el 78.13% tienen regular dominio. Los docentes presentan regular interés en conocer métodos de investigación, 65,63%; el tiempo que dedican es escaso, y su labor universitaria tiene poco vínculo con la investigación. Tienen regular dominio de las materias de investigación, 84.38%. El compromiso es reducido para desarrollar proyectos de investigación, 62,50%.

A presente investigação teve como objetivo geral determinar a relação entre a gestão do conhecimento e o desempenho dos professores da Faculdade de Economia e Negócios da Universidade Nacional da Amazônia Peruana 2022; utilizou o método quantitativo, nível correlacional, para o qual tomou uma amostra de 37 professores, que foram pesquisados por meio de questionário. Os resultados são: Os docentes da faculdade receberam oportunidades de treinamento, 65,63% uma vez, e 28,13%, muitas vezes. Essas ofertas geraram muito interesse, 66,67%. Os professores que se interessaram, se participaram do treinamento, 89,66%. A instituição apresenta fragilidade por falta de incentivos na mobilidade acadêmica, 78,13% nunca receberam essa possibilidade, e em algum momento, 15,63%. Os que receberam, 85,71%, sentiram interesse regular, explicado pela pouca expectativa ou não eram temas de interesse. Dos que manifestaram interesse, 71,43% participaram. É importante alcançar um maior conhecimento, com consequente impacto no desempenho docente do professor, 62,50% explicaram que têm um interesse regular em fazê-lo, e 34,35% tinham muito interesse. Há um problema, 59,38% têm domínio regular do material didático. Em relação à docência em pedagogia, 78,13% possuem proficiência regular. Os professores demonstram interesse regular em conhecer métodos de pesquisa, 65,63%; o tempo que dedicam é escasso e seu trabalho universitário tem pouca relação com a pesquisa. Possuem um domínio regular dos sujeitos da pesquisa, 84,38%. O compromisso é reduzido para desenvolver projetos de pesquisa, 62,50%.