Nomofobia y ansiedad en estudiantes del tercer y cuarto nivel de la carrera profesional de Educación Inicial Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, Iquitos 2022

Abstract

This research was conducted with third and fourth level students of Initial Education from the Faculty of Education Sciences and Humanities (UNAP-Iquitos 2022), with the purpose of examining the relationship between nomophobia and anxiety. The study adopted a quantitative descriptive methodology, using a cross-sectional correlational design. From a total population of 198 students from the initial education school, the study worked with a sample of 56 third and fourth level students. Data collection was carried out using two specific instruments: the nomophobia inventory and the Anxiety inventory (state-trait). Statistical analysis, using Spearman's correlation coefficient, yielded a value of rxy= 0.702, indicating a high, direct, and positive correlation between both variables. This relationship is visually confirmed in the scatter plot, which shows a clear upward linear trend, suggesting that when levels of nomophobia increase, anxiety levels also increase proportionally in these students.

Esta investigación se desarrolló con estudiantes de tercer y cuarto nivel de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (UNAP-Iquitos 2022), con el propósito de examinar la relación entre nomofobia y ansiedad. El estudio adoptó una metodología descriptiva cuantitativa, empleando un diseño correlacional de corte transversal. De una población total de 198 estudiantes de la escuela de educación inicial, se trabajó con una muestra de 56 estudiantes de tercer y cuarto nivel. La recolección de datos se realizó mediante dos instrumentos específicos: el inventario de nomofobia y el inventario de Ansiedad (estado-rasgo). El análisis estadístico, utilizando el coeficiente de correlación de Spearman, arrojó un valor de rxy= 0.702, indicando una correlación alta, directa y positiva entre ambas variables. Esta relación se confirma visualmente en el diagrama de dispersión, que muestra una clara tendencia lineal ascendente, sugiriendo que cuando aumentan los niveles de nomofobia, también se incrementan proporcionalmente los niveles de ansiedad en estos estudiantes.