Programa de mentoría en la retención y éxito académico de estudiantes de ciencias sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana 2023

Abstract

The study evaluated the impact of a mentoring program on the retention and academic success of CC. SS. students at the FCEH-UNAP, Iquitos, during 2024, using a quasi-experimental design with an experimental group (GE=25) and a control group (GC=24). Variables such as retention, academic performance, participation in extracurricular activities and student satisfaction were analyzed. The pre-test showed low levels of satisfaction in both groups, justifying the intervention. After mentoring, the post-test showed significant improvements in all the dimensions evaluated, with statistically significant results according to the Shapiro-Wilk and Mann-Whitney U test, confirming that mentoring is an effective strategy to reduce dropout and improve student performance, thus validating the research hypothesis.

El estudio evaluó el impacto de un programa de mentoría en la retención y éxito académico de estudiantes de CC. SS. en la FCEH-UNAP, Iquitos, durante 2024, mediante un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental (GE=25) y un grupo control (GC=24). Se analizaron variables como retención, desempeño académico, participación en actividades extracurriculares y satisfacción estudiantil. El Pre-test mostró bajos niveles de satisfacción en ambos grupos, justificando la intervención. Tras la mentoría, el post-test evidenció mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, con resultados estadísticamente significativos según la prueba de Shapiro-Wilk y U de Mann-Whitney, confirmando que la mentoría es una estrategia efectiva para reducir el abandono y mejorar el rendimiento estudiantil, validando así la hipótesis de investigación.

O estudo avaliou o impacto de um programa de mentoria na retenção e sucesso acadêmico de estudantes de Ciências Sociais na FCEH-UNAP, Iquitos, durante 2024, por meio de um desenho quase-experimental com um grupo experimental (GE=25) e um grupo controle (GC=24). Foram analisadas variáveis como retenção, desempenho acadêmico, participação em atividades extracurriculares e satisfação estudantil. O pré-teste mostrou baixos níveis de satisfação em ambos os grupos, justificando a intervenção. Após a mentoria, o pós-teste evidenciou melhorias significativas em todas as dimensões avaliadas, com resultados estatisticamente significativos de acordo com o teste de Shapiro-Wilk e U de Mann-Whitney, confirmando que a mentoria é uma estratégia eficaz para reduzir a evasão e melhorar o desempenho estudantil, validando assim a hipótese de pesquisa.