Programa de capacitación basado en teorías del cambio educativo para mejorar la gestión del aprendizaje en docentes de instituciones educativas nivel inicial de Nauta 2025

Abstract

This study aimed to evaluate the impact of a training program grounded in educational change theories on teachers’ management of learning in early childhood education institutions in Nauta 2025. A quasiexperimental, field based design with longitudinal follow-up was employed, adopting an evaluative approach and univariate analysis of the dependent variable. The sample consisted of 57 teachers divided into two groups: an experimental group of 30 teachers and a control group of 27. Results demonstrated statistically significant improvements across all assessed dimensions, with large effect sizes (p < 0,01) between groups. These findings confirm that a contextualized training intervention based on educational change theories constitutes an effective strategy to enhance pedagogical practices, foster sustainable changes in learning management, and thereby contribute to professional development and quality improvement in early childhood education.

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de un programa de capacitación fundamentado en las teorías del cambio educativo en la gestión del aprendizaje de docentes de instituciones de nivel inicial en Nauta 2025. Se empleó un diseño cuasiexperimental, de campo, con seguimiento longitudinal, adoptando un enfoque evaluativo y análisis univariado de la variable dependiente. La muestra estuvo compuesta por 57 docentes distribuidos en dos grupos: un grupo experimental de 30 docentes y un grupo control de 27. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en todas las dimensiones evaluadas, con diferencias de gran magnitud (p < 0,01) entre ambos grupos. Estos hallazgos confirman que una intervención de capacitación contextualizada y basada en las teorías del cambio educativo es una estrategia efectiva para fortalecer las prácticas pedagógicas, promover cambios sostenibles en la gestión del aprendizaje y, en consecuencia, contribuir al desarrollo profesional docente y a la mejora de la calidad educativa en el contexto estudiado.

Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de um programa de capacitação fundamentado nas teorias do mudança educativa na gestão do aprendizado de professores de instituições de educação infantil em Nauta 2025. Utilizou-se um delineamento cuasiexperimental, de campo, com seguimento longitudinal, adotando uma abordagem avaliativa e análise univariada da variável dependente. A amostra foi composta por 57 professores distribuídos em dois grupos: um grupo experimental de 30 professores e um grupo controle de 27. Os resultados evidenciaram melhorias estatisticamente significativas em todas ases dimensões avaliadas, com diferenças de grande magnitude (p < 0,01) entre os grupos. Esses achados confirmam que uma intervenção de capacitação contextualizada, baseada nas teorias do mudança educativa, constitui uma estratégia eficaz para fortalecer as práticas pedagógicas, promover mudanças sustentáveis na gestão do aprendizado e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento profissional docente e a melhoria da qualidade da educação infantil.