Inteligencia emocional y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Religiosa Buen Retiro N° 60565 Alfredo Vargas Guerra, Nauta 2025

Abstract

This study determined the relationship between emotional intelligence and self regulated learning in primary school students at the Religious Educational Institution Buen Retiro N° 60565 Alfredo Vargas Guerra in Nauta. A basic, non-experimental, cross-sectional, quantitative-correlational investigation was conducted. The population consisted of 130 students, with a sample of 98 participants selected through proportional stratified sampling. Two Likert-type questionnaires were applied. Statistical analysis revealed a positive and very strong correlation between both variables (Rho=0.957; p<0.001). By dimensions, the coefficients were: intrapersonal (Rho=0.876), interpersonal (Rho=0.825), adaptability (Rho=0.943), stress management (Rho=0.889), and general mood (Rho=0.920), all with statistical significance (p<0.001). It was concluded that there is a direct and very strong relationship between emotional intelligence and self-regulated learning in the studied context.

Este estudio determinó la relación entre la inteligencia emocional y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Religiosa Buen Retiro N° 60565 Alfredo Vargas Guerra de Nauta. Se realizó una investigación básica, no experimental, transversal y de enfoque cuantitativo-correlacional. La población fue de 130 estudiantes, con una muestra de 98 participantes seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert. El análisis estadístico reveló una correlación positiva y muy fuerte entre ambas variables (Rho=0,957; p<0,001). Por dimensiones, los coeficientes fueron: intrapersonal (Rho=0,876), interpersonal (Rho=0,825), adaptabilidad (Rho=0,943), manejo de estrés (Rho=0,889) y estado de ánimo general (Rho=0,920), todos con significancia estadística (p<0,001). Se concluyó que existe una relación directa y muy fuerte entre la inteligencia emocional y la autorregulación del aprendizaje en el contexto estudiado.