Programa educativo de evaluación 360° para desarrollar capacidades de la autoconsciencia en estudiantes de quinto grado de secundaria en el colegio Mariscal Oscar R. Benavides Iquitos 2024

Abstract

The research aimed to assess the impact of the 360° evaluation educational program on the development of self-awareness capabilities among fifth-grade secondary students at Colegio Mariscal Óscar R. Benavides, Iquitos, 2024. A field, longitudinal and univariate evaluative design was required, which included a sample of 64 students, divided into two groups: one experimental and the other control. The data collection technique involved a standardized test, complemented by a written performance assessment, an instrument validated by experts. The findings showed that, at the beginning of the investigation, both groups showed similar levels in the Pretest, with a high percentage at the "beginning" level (96.9% and 93.8%). However, when comparing the Posttest results, the experimental group showed a significant improvement, evidenced by a reduction in the "beginning" level (93.8% to 0%) and a significant increase in the "in progress" (6.3% to 65.6%), "expected achievement" (0% to 28.1%), and "outstanding achievement" (0% to 6.3%) levels. These findings indicate that the 360° evaluation educational program had a positive effect on the development of self-awareness capabilities, promoting advances in the emotional, cognitive, and social dimensions of the students, which contributed to achieving the set objectives.

El trabajo investigativo se planteó como objetivo evaluar el impacto del programa educativo de evaluación 360° en el desarrollo de las capacidades de autoconsciencia de los estudiantes de quinto grado de secundaria del Colegio Mariscal Óscar R. Benavides, Iquitos, 2024. Se requirió un diseño evaluativo de campo, longitudinal y univariado, que incluyó una muestra de 64 estudiantes, divididos en dos grupos: uno experimental y otro de control. Se empleó como técnica de recolección de datos una prueba estandarizada, complementada con una prueba de desempeño escrita, instrumento validado por expertos. Los hallazgos mostraron que, al comenzar la investigación, ambos grupos presentaron niveles similares en el Pre-test, con un alto porcentaje en el nivel "en inicio" (96.9% y 93.8%). No obstante, al comparar los resultados del Post-test, el grupo experimental mostró una mejora considerable, evidenciada en una disminución en el nivel "en inicio" (93.8% a 0%) y un aumento significativo en los niveles de "en proceso" (6.3% a 65.6%), "logro esperado" (0% a 28.1%) y "logro destacado" (0% a 6.3%). Estos hallazgos indican que el programa educativo de evaluación 360° tuvo un impacto importante en el desarrollo de las capacidades de autoconsciencia, favoreciendo avances en las dimensiones emocional, cognitiva y social de los estudiantes, lo que contribuyó al logro de los objetivos planteados.

O objetivo do trabalho de pesquisa foi avaliar o impacto do programa de avaliação educacional 360° no desenvolvimento das capacidades de autoconsciência de alunos do quinto ano do ensino médio da Escola Mariscal Óscar R. Benavides, Iquitos, 2024. Foi necessário um desenho avaliativo de campo, longitudinal e univariado, que contou com uma amostra de 64 estudantes, divididos em dois grupos: um experimental e outro de controle. A técnica de coleta de dados foi um teste estandardizado, complementado por uma avaliação de desempenho escrita, instrumento validado por especialistas. Os resultados revelaram que, no início do estudo, ambos os grupos apresentaram níveis semelhantes no Preteste, com uma alta porcentagem no nível "em início" (96,9% e 93,8%). No entanto, ao comparar os resultados do Pós-teste, o grupo experimental apresentou uma melhoria considerável, evidenciada pela diminuição no nível "em início" (93,8% para 0%) e um aumento significativo nos níveis de "em processo" (6,3% para 65,6%), "conquista esperada" (0% para 28,1%) e "conquista destacada" (0% para 6,3%). Esses resultados indicam que o programa educativo de avaliação 360° teve um efeito positivo no desenvolvimento das capacidades de autoconsciência, favorecendo avanços nas dimensões emocional, cognitiva e social dos estudantes, o que contribuiu para a realização dos objetivos estabelecidos.