Influencia de la práctica pedagógica docente en el desinterés por el aprendizaje del inglés en estudiantes de la I.E. N' 60304 Jorge Basadre Grohman Mazán Loreto 2024

Abstract

The primary objective of this study was to elucidate the influence of pedagogical teaching practice on disinterest in English language learning among students at I.E. N° 60304 Jorge Basadre Grohman, Mazán, Loreto, during the year 2024. Methodologically, the research was framed within an explanatory approach, employing a field-based, bivariate, and cross-sectional design. The study considered a population of 483 students, of which a sample of 120 were selected. Data collection was conducted using a survey technique through structured questionnaires, which were validated by experts in the field. The findings revealed a significant influence of pedagogical teaching practice on disinterest in English language learning. A simple regression analysis indicated that effective teaching contributes to mitigating such disinterest, as evidenced by the negative coefficient (β = -0.479) and the p-value (p = .000), leading to the rejection of the null hypothesis. Furthermore, the coefficient of determination (R² = .229) suggested that pedagogical teaching practice accounts for 22.9% of the variability in disinterest toward English language learning. In conclusion, enhancing pedagogical strategies emerges as a critical factor in fostering a more positive attitude toward language acquisition.

El presente estudio tuvo como propósito principal explicar la influencia de la práctica pedagógica docente en el desinterés por el aprendizaje del inglés en los estudiantes de la I.E. N° 60304 Jorge Basadre Grohman, Mazán, Loreto, durante el año 2024. Metodológicamente, se enmarcó en un tipo de investigación explicativo, con un diseño de campo, bivariado y transversal. La investigación consideró una población de 483 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 120. Para la recopilación de datos, se empleó la técnica de la encuesta a través de cuestionarios, los cuales fueron validados por expertos en la materia. Los resultados evidenciaron una influencia significativa de la práctica pedagógica docente en el desinterés en el aprendizaje del inglés. A través del análisis de regresión simple, se determinó que una enseñanza efectiva contribuye a reducir dicho desinterés, como lo refleja el coeficiente negativo (β = -0.479) y el p-valor (p = .000), lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. Asimismo, el coeficiente de determinación (R² = .229) indicó que la práctica pedagógica docente explica el 22.9% de la variabilidad en el desinterés por el aprendizaje del inglés. En conclusión, el fortalecimiento de las estrategias pedagógicas se presenta como un factor clave para incentivar una actitud más positiva hacia el aprendizaje del idioma.