Taller de simulación clínica para el desarrollo de capacidades de reflexión crítica en estudiantes de enfermería técnica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Joaquín Reátegui Medina Nauta 2024

Abstract

This study aimed to evaluate the effect of the clinical simulation workshop on the development of critical reflection skills in technical nursing students at the Joaquín Reátegui Medina Higher Technological Education Institute, Nauta 2024. A quasi-experimental, cross-sectional, evaluative design was employed, with a sample of 61 students divided into experimental (29) and control (32) groups. Data were collected using a standardized testing technique and a validated written performance assessment. The results revealed that the intervention had a positive and statistically significant impact on critical reflection capabilities, with higher mean scores in the experimental group across dimensions such as problem identification (14.03 vs. 9.34), theoretical practical relationship (13.28 vs. 9.53), decision-making (13.52 vs. 9.50), and justified clinical decisions (13.59 vs. 9.53), all p < 0.05. Homogeneity in standard deviations reinforced the validity of the findings, and the Mann Whitney U test confirmed the significant difference between groups, supporting the effectiveness of clinical simulation as a strategy to enhance critical skills in future health professionals.

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto del taller de simulación clínica en el desarrollo de capacidades de reflexión crítica en estudiantes de enfermería técnica del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Joaquín Reátegui Medina, Nauta 2024. Se utilizó un diseño cuasi experimental, de corte transversal y evaluativo, con una muestra de 61 estudiantes distribuidos en grupos de experimentación (29) y control (32). Los datos se recolectaron mediante la técnica de prueba estandarizada y una evaluación escrita de desempeño validada con anticipación. Los resultados mostraron que la intervención tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en las capacidades de reflexión crítica, con promedios superiores en el grupo experimental en dimensiones como identificación de problemas (14,03 vs. 9,34), relación teórico-práctica (13,28 vs. 9,53), toma de decisiones (13,52 vs. 9,50) y decisiones clínicas justificadas (13,59 vs. 9,53), todo p < 0,05. La homogeneidad en las desviaciones estándar refuerza la validez de los hallazgos y la prueba U de Mann-Whitney confirmó la diferencia significativa entre grupos, sustentando la efectividad de la simulación clínica como estrategia para potenciar capacidades críticas en futuros profesionales de la salud.

Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito do taller de simulação clínica no desenvolvimento de capacidades de reflexão crítica em estudantes de enfermagem técnica do Instituto de Educação Superior Tecnológico Público Joaquín Reátegui Medina, Nauta 2024. Foi utilizado um delineamento quase experimental, de corte transversal e avaliativo, com uma amostra de 61 estudantes distribuídos em grupos de experimentação (29) e controle (32). Os dados foram coletados por meio de uma técnica de teste padronizado e uma avaliação escrita de desempenho validada previamente. Os resultados mostraram que a intervenção teve um efeito positivo e estatisticamente significativo nas capacidades de reflexão crítica, com médias mais altas no grupo experimental em dimensões como identificação de problemas (14,03 vs. 9,34), relação teórico-prática (13,28 vs. 9,53), tomada de decisão (13,52 vs. 9,50) e decisão clínica justificada (13,59 vs. 9,53), tudo p < 0,05. A homogeneidade nas desvios padrão reforçou a validade dos achados e o teste de Mann-Whitney U confirmou a diferença significativa entre os grupos, apoiando a efetividade da simulação clínica como estratégia para potencializar as capacidades críticas dos futuros profissionais da saúde.