Nivel de logro de la comprensión lectora en estudiantes del quinto y sexto grado de primaria N° 60528 Hermanos Palla, Intuto río Tigre 2025

Abstract

The main purpose of this research is to describe the level of achievement reached in reading comprehension by fifth- and sixth-grade students at the Public Educational Institution No. 60528 Hermanos Palla, located in Intuto, Tigre River, during the year 2024. The study is framed within a descriptive approach, aimed at presenting and analyzing the observed phenomenon. The methodology corresponds to a cross-sectional field investigation, since the data collection was carried out at a single point in time. The sample consisted of 56 students from the aforementioned grades, to whom a questionnaire designed to assess reading comprehension was applied; this instrument had been previously validated by specialists. The results show that 35.7% of the students are at the Beginning level, another 35.7% at the In-Progress level, and 28.6% at the Expected level. These data reveal that most students have not yet reached the expected level of reading comprehension, being distributed evenly between the beginning and in progress levels. This situation highlights a limited consolidation of fundamental reading comprehension skills, especially those related to inferential and critical comprehension.

La presente investigación tiene como propósito principal describir el nivel de logro alcanzado en la comprensión lectora por los estudiantes de quinto y sexto grado de primaria de la I. E. P. N° 60528 Hermanos Palla, ubicada en Intuto, río Tigre, durante el año 2024. El estudio se enmarca en un enfoque descriptivo, orientado a la exposición y análisis del fenómeno observado. La metodología corresponde a una investigación de campo de tipo transeccional, dado que la recolección de información se efectuó en un único momento. La muestra estuvo conformada por 56 estudiantes de los grados mencionados, a quienes se aplicó un cuestionario diseñado para evaluar la comprensión lectora, instrumento previamente validado por especialistas. Los resultados muestran que el 35,7% de los alumnos se ubica en el nivel En inicio, otro 35,7% en el nivel En proceso, y el 28,6% en el nivel Esperado. Estos datos reflejan que la mayoría de los estudiantes aún no alcanza el nivel esperado de comprensión lectora, distribuyéndose de manera equitativa entre los niveles inicial y en proceso. Esta situación pone en evidencia una limitada consolidación de las competencias lectoras fundamentales, especialmente aquellas vinculadas con la comprensión inferencial y crítica.