Programa Duolingo para mejorar la producción de textos escritos en inglés en estudiantes de quinto grado de secundaria en la institución educativa pública 60052 Generalísimo José de San Martín de Punchana 2023

Abstract

The aim of this research was to study the impact of the Duolingo academic program on the writing ability of texts in English in fifth year students of secondary school at the public institution Generalísimo José de San Martín de Punchana, year 2023 This researched followed an evaluative approach with a field based, contemporary cross-sectional, univariable, and quasi-experimental design, using pretest and post-test with control group. The population was made up of 155 who were selected a non-probabilistic sample of 55. And 25 students for the control group and 30 students for the level of experimental groups. The data was collected from a validated and reliable text production test. Results of the post test showed that the mean score of the experimental group for writing in English was greater than the control group (14.65 > 12.89) and the improvements was significant with respect to the three dimensions: adequacy of the text to the communicative situation (14.22 > 12.40), organization and development of coherent and cohesive ideas (14.71 > 13.28), and adequate use of the conventions of written language (10.30 > 9.02). In general terms, the hypothesis was confirmed, showing that the use of Duolingo produced a significant improvement in the production of written texts in English among the evaluated students (p-value = 0.000 < α = 0.05).

La finalidad de esta investigación fue estudiar la influencia del programa académico Duolingo sobre la capacidad para escribir textos en inglés en los estudiantes del quinto de secundaria de la institución educativa pública Generalísimo José de San Martín de Punchana 2023. En lo perspectivo este trabajo es evaluativo, con diseño de campo, contemporáneo transeccional, univariable y cuasiexperimental, utilizando pretest y post test con grupo control. Y la población compuesta de 155 estudiantes, los cuales seleccionamos una muestra no probabilística de 55 alumnos: 25 alumnos del grupo control, 30 alumnos para el grupo experimental. Se utilizó una prueba en producción de textos, válida y fiable, para recoger los datos. Los resultados del post test mostraron que la media de producción de textos en inglés resaltó la más alta hacia el grupo experimental diferenciándola del grupo control (14,65 > 12,89), con resultados notables en sus dimensiones: adecuación del texto a la situación comunicativa (14,22 > 12,40), organización y desarrollo de ideas coherentes y cohesionadas (14,71 > 13,28) y uso adecuado de convenciones del lenguaje escrito (10,30 > 9,02). En términos generales, se confirmó la hipótesis, mostrando que la utilización de Duolingo produjo una mejora significativa en la producción de textos escritos en inglés en los estudiantes evaluados (p-valor = 0,000 < α = 0,05).