Comprensión lectora y pensamiento crítico en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria del CEBA Miguel Acosta Oyarce Caballococha 2025

Abstract

The main objective of this research was to determine the relationship between reading comprehension and critical thinking in second-grade high school students at CEBA Miguel Acosta Oyarce, located in Caballococha, during the year 2025. The study was developed under a quantitative approach and framed within the relational research type. The methodological design adopted was non experimental, correlational, and cross-sectional. The population consisted of all students enrolled in the second grade of secondary education at the aforementioned CEBA, totaling 79 students. Since the sample was equal to the population, a census sampling method was applied. For data collection, the technique used was direct observation through an observation guide, which was validated by a panel of experts in the field. Regarding the results, the statistical analysis revealed a Spearman correlation coefficient of Rho = 0.683, indicating a high positive relationship between the two variables. Additionally, the significance value obtained was p = 0.000, which is below the 0.05 threshold, thus allowing the rejection of the null hypothesis and the acceptance of the alternative hypothesis. In conclusion, it is confirmed that there is a significant and direct relationship between reading comprehension and critical thinking in second-grade secondary students at CEBA Miguel Acosta Oyarce, highlighting the importance of strengthening both processes within the educational context.El objetivo central de la presente investigación fue determinar la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes de segundo grado de educación secundaria del CEBA Miguel Acosta Oyarce, ubicado en Caballococha durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, enmarcándose dentro del tipo de investigación relacional. El diseño metodológico adoptado fue no experimental, correlacional y transeccional. La población estuvo conformada por la totalidad de estudiantes matriculados en el segundo grado de secundaria del mencionado CEBA, con un total de 79 alumnos, número que también constituyó la muestra, al haberse aplicado un muestreo censal. Para la recolección de información, se empleó la técnica de observación directa, utilizando como instrumento una guía de observación, cuya validez fue verificada por un comité de expertos en el área. En cuanto a los resultados, el análisis estadístico mostró que el coeficiente de correlación de Spearman fue Rho = 0,683, lo cual evidencia una relación positiva alta entre ambas variables. Asimismo, el valor de significancia obtenido fue p = 0,000, menor al umbral de 0,05, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. En conclusión, se confirma que existe una relación significativa y directa entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes del segundo grado de secundaria del CEBA Miguel Acosta Oyarce, lo que resalta la importancia de fortalecer ambos procesos en el contexto educativo.