Programa educativo interactuando con la lectura en la mejora de la competencia lectora en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria institución educativa Mariscal Oscar R. Benavides Iquitos 2024

Abstract

This study aimed to assess how effective the Interacting with Reading Program was in enhancing the reading skills of fourth-grade secondary school students at the Mariscal Oscar R. Benavides Educational Institution in Iquitos during 2024. The researchers employed a quantitative approach with a causal correlational quasi-experimental design, involving a sample of 52 students— 25 in the control group and 27 in the experimental group. The findings revealed notable improvements in reading skills, which contributed to better reading comprehension. Specifically, there was an 18.52% increase in the outstanding achievement level and a 25.93% rise in the expected achievement, with a statistical significance of 0.000, well below the 0.05 threshold. The program led to advancements in literal, inferential, and critical comprehension: at the literal level, 48.15% of students met the expected performance, while 22.22% achieved outstanding performance; at the inferential level, 59.3% reached the expected achievement, and 14.8% attained outstanding results; and at the critical level, 51.9% met the expected achievement, with 11.1% achieving outstanding performance. These results confirm that the intervention effectively supported the independent and reflective development of reading skills among the students.Este estudio se centró en evaluar la efectividad del Programa Interactuando con la Lectura para fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la institución educativa Mariscal Oscar R. Benavides, ubicada en Iquitos, durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental de tipo correlacional causal, trabajando con una muestra de 52 estudiantes: 25 en el grupo control y 27 en el grupo experimental. Los resultados mostraron avances significativos en las habilidades de lectura, lo que favoreció el desarrollo de la comprensión lectora. Se observó un aumento del 18,52% en el nivel de logro destacado y del 25,93% en el logro previsto, con una significancia estadística de 0,000, que está por debajo del umbral de 0,05. El programa promovió mejoras en la comprensión literal, inferencial y crítica: en el nivel literal, el 48,15% alcanzó el desempeño previsto y el 22,22% logró un desempeño destacado; en el nivel inferencial, un 59,3% llegó al logro previsto y un 14,8% al destacado; y en el nivel crítico, un 51,9% se situó en logro previsto y un 11,1% en logro destacado. Estos hallazgos confirman que la intervención fue efectiva para fomentar el desarrollo autónomo y reflexivo de la competencia lectora en los estudiantes.Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia do Programa Interagindo com a Leitura no fortalecimento das habilidades de leitura de alunos do quarto ano do ensino médio da Instituição Educacional Mariscal Oscar R. Benavides, localizada em Iquitos, durante o ano de 2024. Utilizou-se uma abordagem quantitativa e um delineamento quase experimental causal correlacional, trabalhando com uma amostra de 52 alunos: 25 no grupo controle e 27 no grupo experimental. Os resultados mostraram um progresso significativo nas habilidades de leitura, o que favoreceu o desenvolvimento da compreensão leitora. Observou-se um aumento de 18,52% no nível de desempenho excepcional e de 25,93% no desempenho esperado, com significância estatística de 0,000, que está abaixo do limite de 0,05. O programa promoveu melhorias na compreensão literal, inferencial e crítica: no nível literal, 48,15% atingiram o desempenho esperado e 22,22% atingiram um desempenho excepcional; No nível inferencial, 59,3% atingiram o desempenho esperado e 14,8%, o desempenho excepcional; e no nível crítico, 51,9% atingiram o desempenho esperado e 11,1%, o desempenho excepcional. Esses achados confirmam que a intervenção foi eficaz em promover o desenvolvimento autônomo e reflexivo das habilidades de leitura dos alunos.