Desarrollo cognitivo y emocional en estudiantes de tercer ciclo de las instituciones educativas de nivel primaria Caballococha, Ramón Castilla 2024

Abstract

The study aimed to establish the relationship between cognitive and emotional development in third-cycle students from educational institutions in Caballococha Ramón Castilla in 2024. A non-experimental, cross-sectional, field-based, bivariate, and relational design methodology was employed. The total population consisted of 668 students, of which a sample of 228 was selected. Surveys and cognitive development tests were administered for data collection. The analysis indicated a significant association between the dimensions of Cognitive and Emotional Development. The results revealed that all children with deficient cognitive development exhibited a regular emotional level, while those with regular cognitive development showed a higher representation in the notable emotional category. The normality test, conducted using the Kolmogorov-Smirnov statistics, indicated that the variables did not follow a normal distribution, necessitating the use of the non parametric Spearman's rho test for hypothesis testing. With a p-value of .000 and a rho coefficient of .398, it was concluded that adequate cognitive development is associated with favorable emotional development, underscoring the necessity to integrate both dimensions within the educational context.El estudio tuvo como finalidad establecer la relación entre el desarrollo cognitivo y emocional en estudiantes de tercer ciclo de instituciones educativas de Caballococha Ramón Castilla en 2024. Se utilizó una metodología de diseño no experimental, transversal, de campo, bivariado y relacional. La población total consistió en 668 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 228, a quienes se les aplicaron encuestas y pruebas de desarrollo cognitivo para la recolección de datos. El análisis indicó una asociación significativa entre las dimensiones de Desarrollo Cognitivo y Emocional. Los resultados mostraron que todos los niños con desarrollo cognitivo deficiente presentaron un nivel emocional regular, mientras que aquellos con desarrollo cognitivo regular tuvieron una mayor representación en la categoría emocional notable. La prueba de normalidad, realizada con el estadístico Kolmogorov-Smirnov, reveló que las variables no seguían una distribución normal, lo que llevó al uso de la prueba no paramétrica rho de Spearman para los contrastes de hipótesis. Con un p-valor de .000 y un coeficiente rho de .398, se concluyó que un desarrollo cognitivo adecuado está asociado con un desarrollo emocional favorable, resaltando así la necesidad de integrar ambas dimensiones en el ámbito educativo.