Autoestima y funcionalidad familiar en alumnos de primaria Institución Educativa N° 60066 Virgen de Lourdes Yanashi distrito de las Amazonas 2025

Abstract

The overall objective of the study was to determine the link between self-esteem and family functioning in primary school students at Educational Institution No. 60066 Virgen de Lourdes, Yanashi, Las Amazonas district, 2025. A basic, correlational, non-experimental, cross-sectional, and field quantitative methodology was used. The population consisted of 144 students, and the sample, selected using stratified random sampling, consisted of 105 students. Two Likert-type questionnaires were administered: the Coopersmith Self-Esteem Scale and the Family Functionality Questionnaire based on Minuchin's model. Statistical analysis was performed using SPSS v.26, applying descriptive statistics (frequencies, means, and standard deviation) and inferential statistics. Since the Shapiro-Wilk test showed a non-normal distribution (p < 0,05), Spearman's correlation (ρ) was used with a significance level of 0,05. A moderate and significant positive correlation was found between self-esteem and family functioning (ρ = 0,509; p < 0,001). In addition, all dimensions of self-esteem showed significant relationships with family functionality: personal (ρ = 0,472), academic (ρ = 0,386), family (ρ = 0,521), and social (ρ = 0,448) (p < 0,001). It was concluded that a functional family strengthens students' personal, academic, family, and social self-esteem, confirming the specific and general hypotheses. This study provides valuable empirical evidence for the design of family guidance and emotional education programs in rural Amazonian contexts.

El objetivo general del estudio fue precisar la vinculación entre la autoestima y la funcionalidad familiar en estudiantes del nivel primaria de la Institución Educativa N.º 60066 Virgen de Lourdes, Yanashi, distrito de Las Amazonas, 2025. Se asumió una metodología cuantitativa, de tipo básico, correlacional, no experimental, transversal y de campo. La población estuvo compuesta por 144 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante muestreo estratificado aleatorio, fue de 105 alumnos. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: la Escala de Autoestima de Coopersmith y el Cuestionario de Funcionalidad Familiar basado en el modelo de Minuchin. El análisis estadístico se realizó con SPSS v.26, aplicando estadísticos descriptivos (frecuencias, medias y desviación estándar) e inferenciales. Dado que la prueba de Shapiro-Wilk mostró una distribución no normal (p < 0,05), se utilizó la correlación de Spearman (ρ) con un nivel de significancia de 0,05. Se encontró una correlación moderada y significativa en términos positivos entre la autoestima y la funcionalidad de la familia (ρ = 0,509; p < 0,001). Además, todas las dimensiones de la autoestima mostraron relaciones significativas con la funcionalidad familiar: personal (ρ = 0,472), académica (ρ = 0,386), familiar (ρ = 0,521) y social (ρ = 0,448) (p < 0,001). Se concluyó que una familia funcional fortalece la autoestima personal, académica, familiar y social de los estudiantes, confirmando las hipótesis específicas y general. Este estudio aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de programas de orientación familiar y educación emocional en contextos amazónicos rurales.