Motivación académica y aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundaria de La Institución Educativa N° 60083 Chimbote, Ramón Castilla 2025

Abstract

La investigación tuvo como finalidad determinar cuál es la relación entre la motivación académica y el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 60083 Chimbote, Ramón Castilla 2025. Optando por un estudio de tipo básico, de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y de diseño no experimental de corte transversal la muestra estuvo conformada por 70 estudiantes para la realización de la encuesta conducida por dos cuestionarios para el recojo de datos. Los hallazgos muestran que, respecto a la Motivación académica, de un total de 70 estudiantes el 50,0% se encuentra en un nivel bueno, el 29,0% regular y el 21,0% malo. Sobre el Aprendizaje autónomo, el 47 % se encuentra en un nivel bueno, el 34 % regular y el 19 % malo. Consecuentemente, se determina, que entre las variables hay correlación positiva alta con un coeficiente de rho=0,857 y p=0,000. Además, la dimensión motivación intrínseca registra un coeficiente y grado de significancia de rho=0,873 y p=0,000; de la misma forma, la dimensión motivación extrínseca evidencia un coeficiente y grado de significancia de rho=0,786 y p=0,000; de manera final, la dimensión amotivación registra un coeficiente y un grado de significancia de rho=0,763 y p=0,000, dichas dimensiones mantienen un vínculo directo con el Aprendizaje autónomo.The purpose of this research was to determine the relationship between academic motivation and autonomous learning in secondary school students at Educational Institution No. 60083 Chimbote, Ramón Castilla 2025. The study was conducted as basic research, using a quantitative approach, correlational level, and a non experimental cross-sectional design, the sample consisted of 70 students to carry out the survey conducted by two questionnaires for data collection. The results indicate that, regarding Academic Motivation, out of a total of 70 students, 50.0% are at a good level, 29.0% regular, and 21.0% poor. Regarding Autonomous Learning, 47% are at a good level, 34% regular, and 19% poor. Accordingly, a high positive association was found between the variables with a coefficient of rho = 0.857 and p = 0.000. In addition, the intrinsic motivation dimension presents a coefficient and significance of rho=0.873 and p=0.000; furthermore, the extrinsic motivation dimension shows a coefficient and significance of rho=0.786 and p=0.000; finally, the amotivation dimension shows a coefficient and significance of rho=0.763 and p=0.000. These dimensions are directly related to autonomous learning.