Programa educativo aula invertida para mejorar el rendimiento escolar en el área de Ciencias Sociales de los estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Oscar R. Benavides Iquitos 2025

Abstract

The main objective of this research was to determine the impact of the educational program on academic performance in the area of Social Sciences among secondary school students at the IEPSM Mariscal Oscar R. Benavides. The study population consisted of 480 third-year secondary school students, from which a sample of 60 was selected, distributed into 30 for the control group (3rd E) and 30 for the experimental group (3rd A), who were administered a pre-test and post-test. The technique used was a survey, and the data collection instrument consisted of an objective multiple-choice test. The Shapiro-Wilk test was used for statistical analysis, while the hypothesis testing was performed using the Mann-Whitney U test. The results showed significance values less than 0.05. The study concludes that, with a p-value = 0.001, and Z of -4.866, the general hypothesis is confirmed: the flipped classroom educational program significantly improves the academic performance in Social Sciences of third-grade secondary school students at the Mariscal Oscar R. Benavides Educational Institution of Iquitos 2025.

El objetivo principal de esta investigación fue determinar el impacto del programa educativo en el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales entre los estudiantes de secundaria de la IEPSM Mariscal Oscar R. Benavides. La población estudiada estuvo compuesta por 480 estudiantes de tercer grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 60, distribuida en 30 para el grupo control (3° E) y 30 para el grupo experimental (3° A), a quienes se aplicaron pre y posprueba. La técnica utilizada fue la encuesta, y el instrumento de recolección de datos consistió en una prueba objetiva de opción múltiple. Para el análisis estadístico se empleó la prueba Shapiro-Wilk mientras que la contrastación de la hipótesis se realizó utilizando la U de Mann-Whitney. Los resultados mostraron valores de significancia menores a 0,05. El estudio concluye que, con un p-valor = 0,001, y Z de -4,866, se confirma la hipótesis general: el programa educativo de aula invertida mejora significativamente el rendimiento escolar en Ciencias Sociales de los estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Oscar R. Benavides de Iquitos 2025.