Estilos de aprendizaje y logros de aprendizaje en el área de ciencias sociales en estudiantes del vi ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa N° 60014 “Santo Cristos de Bagazán” Belén 2025

Abstract

This study aimed to determine the relationship between learning styles (visual, auditory, kinesthetic) and learning achievement in Social Sciences among sixth cycle secondary school students at the N° 60014 Santo Cristo de Bagazán Educational Institution, 2025. The research was descriptive-correlational in type, with a non-experimental cross-sectional design and a quantitative approach. A census population and sample of 393 students were studied, using a learning styles questionnaire and a test. Descriptive results showed a differentiated distribution of achievement levels according to the intensity of each style. Inferential analysis revealed positive and significant correlations (p<0,001), measured with Spearman's Rho: a moderate-to-high correlation for the overall relationship (Rho=0,639), with the strongest correlation for the auditory style (Rho=0,682), followed by the visual style (Rho=0,590), and, to a lesser extent, the kinesthetic style (Rho=0,381). It is concluded that there is a statistically significant relationship between learning styles and academic achievement in the area of Social Sciences, confirming the main hypothesis of the research.

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el logro de aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes del VI ciclo de secundaria de la Institución Educativa N° 60014 Santo Cristo de Bagazán, 2025. La investigación fue de tipo descriptivo-correlacional, con diseño no experimental de corte transversal y enfoque cuantitativo. Se trabajó con una población y muestra censal de 393 estudiantes, utilizando un cuestionario de estilos de aprendizaje y un cuestionario de desarrollo. Los resultados descriptivos mostraron una distribución diferenciada de los logros según el nivel de cada estilo. Inferencialmente, se hallaron correlaciones positivas y significativas (p<0,001) medidas con Rho de Spearman: una correlación moderada-alta para la relación general (Rho=0,639), siendo la más fuerte para el estilo auditivo (Rho=0,682), seguida de la visual (Rho=0,590) y, en menor medida, del kinestésico (Rho=0,381). Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y el logro académico en el área de Ciencias Sociales, confirmándose la hipótesis principal.