Habilidades socioemocionales y convivencia escolar en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Primaria Secundaria N° 60053 Augusto Freyre García Iquitos 2025

Abstract

The purpose of this research was to determine how socio-emotional competencies are related to school coexistence among secondary school students at I.E.P.S. No. 60053 Augusto Freyre García, Iquitos 2025. The study followed a non-experimental and cross-sectional design and was basic in nature. The sample consisted of 70 secondary school students. The findings indicate that most students demonstrate socio-emotional skills at a moderate level, representing 48.6% of the sample. Similarly, school coexistence is also observed at a moderate level, accounting for 47.1%. Therefore, it is concluded that there is a strong correlation between the variables. with a rho coefficient of 0.861 and a significance level of p= 0.005 (< 0.05), indicating a statistically significant relationship between socio-emotional competencies and school coexistence. Likewise, the dimensions of self-awareness (rho=0.684 and p=0.011), self-regulation (rho=0.578 and p=0.014), motivation (rho=0.581 and p=0.003), empathy (rho=0.493 and p=0.006) and socialization (rho=0.638 and p=0.005) have a significant relationship with school coexistence.

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre las habilidades socioemocionales y la convivencia escolar en los estudiantes de secundaria de la I.E.P.S. N° 60053 Augusto Freyre García, Iquitos 2025. La investigación resultó de diseño no experimental y transversal, siendo de carácter básica, del cual resultó compuesta por 70 alumnos de educación secundaria en calidad de muestra. Los resultados revelan que la mayoría de los alumnos tienen habilidades socioemocionales dentro de un grado regular, con una tasa del 48,6%; a su vez, se nota que la convivencia educativa también se mantiene en un grado regular (47,1%). En consecuencia, se determina que entre las variables existe correlación alta por un coeficiente de rho=0,861 y una significancia p=0,005 (<0,05); señalando que hay una asociación relevante respecto a las variables. Asimismo, la dimensiones autoconciencia (rho=0,684 y p=0,011), autorregulación (rho=0,578 y p=0,014), motivación (rho=0,581 y p=0,003), empatía (rho=0,493 y p=0,006) y la socialización (rho=0,638 y p=0,005) tienen una relación significativa con la convivencia escolar.