Factores del desempeño directivo y su influencia en la calidad de la gestión educativa en las instituciones educativas públicas nivel secundario del distrito de Iquitos zona urbana 2023

Abstract

The main objective of the study was to explain the influence of managerial performance factors on the quality of educational management in public educational institutions in the urban area of Iquitos district-2023. This research adopted a field design, since the data were collected directly in the settings of educational institutions. A contemporary cross-sectional design was also used, which allowed variables to be analyzed at a single point in time. A contemporary cross-sectional design was also used, which allowed variables to be analyzed at a single point in time. In data collection, the survey technique and the questionnaire instrument were used, using the Likert measurement scale, classifying the responses into five levels: Totally disagree (1), Disagree (2), Neither agree nor disagree (3), Agree (4) and Totally agree (5). The findings of the study are as follows: in the bivariate analysis the degree of association of the variables was determined: work motivation, pedagogical leadership, institutional climate and communication with the quality of educational management in educational institutions, the Chi-square test was performed, and it was found that the variables pedagogical leadership and communication have a statistically significant degree of association at 95% confidence with the quality of educational management (5% significance level). On the other hand, the variables work motivation and institutional climate have a certain degree of association, but are not statistically significant at the 5% significance level. In the multivariate analysis, the variables that have a significant association were identified, where a binary logistic regression model was generated, and it was found that the degree of determination of the model ranges between 0.412 R square of Cox and Snell and 0.757 R square of Nagelkerke, which determines that the independent variables pedagogical leadership and communication do not influence the quality of educational management (p-value>5%).

El estudio tuvo como objetivo principal explicar la influencia de los factores del desempeño directivo en la calidad de la gestión educativa de las Instituciones educativas públicas del distrito de Iquitos zona urbana-2023. Esta investigación adoptó un diseño de campo, ya que los datos fueron recolectados directamente en los entornos de las instituciones educativas. Asimismo, se empleó un diseño transeccional contemporáneo, que permitió analizar las variables en un único momento presente. En la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento cuestionario encuesta y el cuestionario, mediante la escala de medición de Likert, clasificada las respuestas en cinco niveles: Totalmente en desacuerdo (1), En desacuerdo (2), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3), De acuerdo (4) y Totalmente de acuerdo (5). Los hallazgos del estudio son los siguientes: en el análisis bivariado se determino el grado de asociación de las variables: motivación laboral, liderazgo pedagógico, clima institucional y comunicación con la calidad de la gestión educativa en las instituciones educativas, se hizo la prueba de la Chi-cuadrada, y se encontró que las variables liderazgo pedagógico y comunicación tiene un grado de asociación estadísticamente significativa al 95% de confianza con la calidad de la gestión educativa (5% de nivel de significancia). Por otro lado, las variables motivación laboral y clima institucional tienen cierto grado de asociación, pero estadísticamente no son significativo al 5% de nivel de significancia. En el análisis multivariado, se identificaron las variables que tienen asociación significativa, donde se generó un modelo de regresión logístico binario, y se encontró que el grado de determinación del modelo oscila entre 0,412 R cuadrado de Cox y Snell y 0,757 R cuadrado de Nagelkerke, lo que determina que las variables independientes liderazgo pedagógico y comunicación no influyen en la calidad de la gestión educativa (p-valor>al 5%).