Conocimiento en educación inclusiva y actitud de las estudiantes del cuarto y quinto nivel de educación inicial Facultad de Educación UNAP Iquitos 2023

Abstract

The general objective of the study was to determine the relationship between knowledge in inclusive education with the attitude of the students of the fourth and fifth level of Initial education of the Faculty of Education, Iquitos 2023. In the methodology, we worked with the type of descriptive research, quantitative and correlation design with transversal approach, the population was 178 students and the sample was 82, to whom two Likert-type instruments were applied, the instrument to measure the variable knowledge in inclusive education presents 52 items and for the students' attitude with 33 items. As a general result, a Pearson correlation of rxy= 0.610 was obtained, which indicates a moderate, direct and positive relationship. This is corroborated in the scatter diagram, which describes a positive linear trend, being a directly proportional correlation, that is, if Knowledge in inclusive education increases, attitude also increases. In conclusion, the general hypothesis is demonstrated: “There is a relationship between inclusive education and the attitude of students in the fourth and fifth levels of initial education.”

El estudio tuvo como objetivo general, determinar la relación entre el conocimiento en educación inclusiva con la actitud de las estudiantes del cuarto y quinto nivel de educación Inicial de la Facultad de Educación, Iquitos 2023. En la metodología se trabajó con el tipo de investigación descriptiva, cuantitativa y el diseño correlación con enfoque transversal, la población fue de 178 estudiantes y la muestra 82, a quienes se les aplico dos instrumentos tipo Likert, el instrumento para medir la variable conocimiento en educación inclusiva presenta 52 items y para actitud de las estudiantes con 33 items. Como resultado general se obtuvo una correlación de Pearson de rxy= 0,610, la que refiere relación moderada, directa y positiva, esto se corrobora en el diagrama de dispersión, que describe una tendencia lineal positiva, siendo una correlación directamente proporcional, es decir, si aumenta el conocimiento en educación inclusiva, también se incrementa la actitud. Como conclusión se demuestra la hipótesis general “Existe relaciona entre la educación inclusiva con la actitud de las estudiantes del cuarto y quinto nivel de educación Inicial”.