Gestión del mentoring en el desempeño profesional del docente principiante en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2023

Abstract

The general objective was to explain the influence of mentoring management on the professional performance of novice teachers at the Faculty of Education of the National University of the Peruvian Amazon during 2023. An explanatory methodology was employed, utilizing a field-based, bivariate, and cross sectional research design. The sample consisted of 53 novice university teachers, who were administered a survey that included a pre-validated questionnaire through item analysis, construct validity, and reliability assessments by experts. The study's results indicated that the professional performance of the novice teachers at FCEH-UNAP is significantly affected by the dimensions of professional values development, lesson planning, lesson development, and professional attitude. The equation of the multiple linear regression model, which revealed a Pearson correlation of R = 0.991, suggests a very strong positive relationship between these dimensions and teaching performance. Additionally, the coefficient of determination R² = 0.851 indicates that 85.1% of the variability in teaching performance can be explained by the model, highlighting the need to strengthen these dimensions to enhance educational quality. These findings underscore the importance of implementing strategies that promote the holistic development of trainee teachers.El objetivo general fue explicar la influencia de la gestión del mentoring en el desempeño profesional de los docentes principiantes en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana en el 2023. Se utilizó una metodología explicativa, con un diseño de investigación de campo, bivariado y transversal. La muestra estuvo compuesta por 53 docentes universitarios principiantes, a quienes se les aplicó una encuesta que incluía un cuestionario previamente validado mediante análisis de ítems, constructo y confiabilidad por expertos. Los resultados del estudio indicaron que el desempeño profesional de los docentes principiantes de la FCEH de la UNAP se ve significativamente afectado por las dimensiones de desarrollo de valores profesionales, planificación de la sesión de aprendizaje, desarrollo de la sesión de aprendizaje y actitud profesional. La ecuación del modelo de regresión lineal múltiple, que presentó una correlación de Pearson de R = 0.991, sugiere una relación positiva muy fuerte entre estas dimensiones y el desempeño docente. Además, el coeficiente de determinación R² = 0.851 indica que el 85.1% de la variabilidad en el desempeño docente puede ser explicada por el modelo, enfatizando la necesidad de fortalecer estas dimensiones para mejorar la calidad educativa. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar estrategias que favorezcan el desarrollo integral de los docentes en formación.