Estrategias heurísticas y competencia matemática en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa CRFA Santa Teresa Primera Zona 2024

Abstract

The objective of this study was to determine the relationship between heuristic strategies and mathematical competence among secondary school students at IE CRFA Santa Teresa - First Zone 2024. To this end, a quantitative, correlational approach was applied, with a non-experimental design and a sample of 33 students (no sampling was conducted; the entire secondary school population of the educational institution under study was included). The instrument used to measure variable 1: Heuristic Strategies was an ordinal Likert scale, while for variable 2, the grades recorded by the teacher during the term covered by the research were used. Content validity of the instruments was assessed by three experts, resulting in a finding that the instruments applied were appropriate, with an average value of 91.3. For the application of the instruments, parents were consulted and signed an informed consent document. Likewise, reliability for internal validity was assessed, yielding a Cronbach’s alpha value. The results obtained: p-value<0,001 <α=0,05; with a Spearman’s Rho correlation coefficient of 0,739 (appropriate for finding relationships between ordinal data), indicated the existence of a significant, positive, and strong relationship between heuristic strategies and performance in mathematical competence. This finding suggests that the regular use of heuristic strategies is associated with the development of mathematical competence among the students considered in the study.

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre las estrategias heurísticas y la competencia matemática en los estudiantes de secundaria de la IE CRFA Santa Teresa - Primera Zona 2024. Para ello se aplicó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional con un diseño no experimental y una muestra de 33 estudiantes (no se realizó muestreo, se tomó a toda la población de secundaria de la institución educativa del estudio). El instrumento para medir la variable 1: Estrategias heurísticas fue la escala de Likert ordinal, para la variable 2 se utilizó las notas registradas por el docente en el bimestre trabajado en la investigación. Se realizó la validez de contenido de los instrumentos con tres expertos, obteniéndose que los instrumentos aplicados eran apropiados con un valor promedio de 91.3. Para la aplicación de los instrumentos se consultó a los padres de familia, quienes firmaron un documento de consentimiento informado. Asimismo, se realizó la confiabilidad para la validez interna obteniéndose un valor de alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos: p-valor<0,001 <α=0,05; con un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0,739 (adecuado para encontrar relación entre datos de naturaleza ordinal), indicaron la existencia de una relación significativa, positiva y alta entre las estrategias heurísticas y el desempeño en la competencia matemática. Este hallazgo sugiere que el uso regular de estrategias heurísticas se asocia con el desarrollo de la competencia del área de matemática de los estudiantes considerados en el estudio.