Percepción de los profesores sobre influencia de la planificación organización dirección y control en el desempeño directivo en instituciones educativas públicas de Capelo Requena 2024

Abstract

The research aimed to explain the influence of planning, organization, direction, and control on the managerial performance of public educational institutions in Capelo, Requena Province, during the year 2024. The study involved a sample of 120 teachers from six educational institutions, applying a quantitative, explanatory, correlational, non-experimental, and cross-sectional methodology. Data were collected through surveys and processed with SPSS version 26, using descriptive and inferential statistics. The results showed that although most teachers perceived that management functions were applied only occasionally, no significant correlations were found between these dimensions and the principal’s performance. For example, planning obtained a correlation of -0.050, and direction -0.008, both lacking statistical significance. These findings revealed a disconnect between formal management processes and how school leadership is perceived. It was concluded that managerial performance is not being determined solely by administrative functions, suggesting the need to integrate qualitative dimensions such as commitment, empathetic communication, and close pedagogical support. Consequently, recommendations are proposed for the UGEL, school principals, and teachers, outlining feasible actions to strengthen a more human, coherent, and sustained approach to school management.

La investigación tuvo como objetivo explicar la influencia de la planificación, organización, dirección y control en el desempeño directivo de las instituciones educativas públicas de Capelo, provincia de Requena, durante el año 2024. Se trabajó con una muestra de 120 docentes de seis instituciones educativas, aplicando metodología cuantitativa, explicativa, correlacional, no experimental y transeccional. Los datos fueron recolectados mediante encuestas y procesados con SPSS versión 26, empleando estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron que, si bien la mayoría de docentes percibió que las funciones de gestión se aplicaban ocasionalmente, no se hallaron correlaciones significativas entre estas dimensiones y el desempeño del director. Por ejemplo, la planificación obtuvo una correlación de -0.050 y la dirección de -0.008, ambas sin significancia estadística. Estos hallazgos evidenciaron una desconexión entre la gestión formal y la valoración del liderazgo escolar. Se concluyó que el desempeño directivo no está siendo determinado únicamente por las funciones administrativas, lo que sugiere la necesidad de integrar dimensiones cualitativas como el compromiso, la comunicación empática y el acompañamiento cercano. En consecuencia, se proponen recomendaciones dirigidas a la UGEL, directivos y docentes, con acciones viables que fortalezcan una gestión más humana, coherente y sostenida en el tiempo.