Calidad de desempeño del comité de gestión pedagógica y su influencia en la calidad de gestión de aprendizajes en docentes de las instituciones educativas secundarias urbanas San Juan Bautista 2023

Abstract

This study examined the influence of the Pedagogical Management Committee's performance quality on teachers' learning management in Urban Secondary Educational Institutions of San Juan Bautista during 2023. The research, observational and prospective in nature, employed a causal correlational design with an explanatory approach. The population comprised 21 administrators and 252 teachers from urban secondary institutions in the district, utilizing a scaled questionnaire survey. The confirmatory factor analysis revealed KMO values of 0.94 and 0.93 for the studied variables, indicating significant correlations among items. The logistic regression, evaluated through Cox and Snell's pseudo R squared (0.059), Nagelkerke (0.072), and McFadden (0.035), demonstrated that the model explains between 3.5% and 7.2% of the variance in Teachers' Learning Management (TLM), showing a statistically significant yet limited fit. The findings confirmed that the Pedagogical Management Committee's quality significantly influences teachers' learning management, emphasizing the relevance of pedagogical leadership as a determining factor for continuous improvement in secondary education. The results suggest that optimizing the committee's performance could generate positive impacts on the educational community

Este estudio analizó la influencia de la calidad de desempeño del comité de gestión pedagógica en la gestión de aprendizajes docentes en Instituciones Educativas Secundarias Urbanas de San Juan Bautista durante 2023. La investigación, de naturaleza observacional y prospectiva, empleó un diseño correlacional causal con enfoque explicativo. La población comprendió 21 directivos y 252 docentes de instituciones secundarias urbanas del distrito, aplicándose una encuesta mediante cuestionario a escala. El análisis factorial confirmatorio reveló valores KMO de 0.94 y 0.93 para las variables estudiadas, indicando correlaciones significativas entre los ítems. La regresión logística, evaluada mediante los pseudo R cuadrado de Cox y Snell (0.059), Nagelkerke (0.072) y McFadden (0.035), demostró que el modelo explica entre 3.5% y 7.2% de la varianza en la Gestión de Aprendizajes en Docentes (GAD), evidenciando un ajuste estadísticamente significativo, aunque limitado. Los hallazgos confirmaron que la calidad del comité de gestión pedagógica influye significativamente en la gestión de aprendizajes docentes, enfatizando la relevancia del liderazgo pedagógico como factor determinante para la mejora continua en educación secundaria. Los resultados sugieren que la optimización del desempeño del comité podría generar impactos positivos en la comunidad educativa.