Autoestima y comprensión lectora en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 60321 San Francisco de Pinsha, rio Napo 2025

Abstract

The purpose of this study was to analyze the relationship between self-esteem and reading comprehension levels in elementary school students. A quantitative, non experimental, cross-sectional methodology was applied, with a descriptive correlational approach to analyze the relationships between variables. A census sample of 52 students in grades 1 through 6 was used. Data collection was carried out using structured questionnaires and a reading comprehension test. With a Kendall's Tau-b coefficient of 0.787, the most important results of this study reveal that there is a positive and substantial association between self-esteem and reading comprehension. This correlation was discovered after conducting the research. It follows that an increase in self-esteem is associated with improved performance in text comprehension. Therefore, the study's hypothesis is confirmed, establishing a direct relationship between self-esteem and reading comprehension.

El propósito de este estudio fue analizar la relación entre la autoestima y los niveles de la comprensión lectora en estudiantes de primaria. Se aplicó una metodología cuantitativa, no experimental y de corte transversal, con un enfoque descriptivo correlacional para analizar las relaciones entre variables. Se trabajó con una muestra censal de 52 estudiantes de 1er a 6to grado de primaria. El recojo de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados y una prueba de comprensión lectora. Con un coeficiente Tau-b de Kendall de 0,787, los resultados más importantes de este estudio revelan que existe una asociación positiva y sustancial entre la autoestima y la comprensión lectora. Esta correlación se descubrió tras la realización de la investigación. De ello se desprende que un aumento de la autoestima está asociado con una mejora en el rendimiento en la comprensión de textos. Por tanto, se confirma la hipótesis del estudio, estableciendo una relación directa entre la autoestima y la comprensión lectora.