Competencias digitales en docentes de la Institución Educativa 61014 Horacio Zevallos Gámez de Iquitos en el año 2024

Abstract

The main objective of this research was to analyze the digital competencies of primary level teachers at the Educational Institution 61014 Horacio Zevallos Gámez in Iquitos during 2023. Methodologically, a descriptive approach was employed with a non-experimental, cross-sectional design, observing the variables in their natural state at a single point in time. The sampling was census-based, encompassing the entire population of 16 primary level teachers. The instrument utilized was a self administered questionnaire on digital competencies. Its validity was determined through expert judgment, yielding an average score of 65.6, classifying it as "very good" validity. Reliability was calculated using the Cronbach's Alpha coefficient, resulting in 0,951, which demonstrated high reliability. The descriptive results revealed that the General Level of Teacher Digital Competence is predominantly High (93,8%). However, the dimensional analysis identified a principal gap in the Cognitive Intellectual indicator, which presented the lowest proportion at the High level (62,5%) and the highest accumulation in the Regular and Low levels (37,6%). In conclusion, while most teachers possess a consolidated mastery of technological skills, with strengths in soft components (Emotional 93,8% High), the main challenge lies in the transition toward the advanced pedagogical application of technologies, such as content creation and problem solving (Cognitive Intellectual dimension)9

El objetivo principal de esta investigación fue analizar las competencias digitales de los docentes del nivel primario en la Institución Educativa 61014 Horacio Zevallos Gámez de Iquitos en 2023. Metodológicamente, se empleó un enfoque descriptivo con un diseño no experimental-transversal, observando las variables en su estado natural en un único momento. El muestreo fue censal), abarcando la totalidad de 16 docentes del nivel primario. El instrumento fue un cuestionario autoadministrado sobre competencias digitales. Su validez fue determinada mediante juicio de expertos, obteniendo una puntuación promedio de 65.6 que lo clasificó como de validez "muy buena". La confiabilidad se calculó con el coeficiente Alfa de Cronbach, resultando en 0.951, lo que demostró su alta fiabilidad. Los resultados descriptivos revelaron que el Nivel General de Competencia Digital Docente es predominantemente Alto (93,8%). Sin embargo, el análisis por dimensiones identificó una brecha principal en el indicador Cognitivo intelectual, que presentó la menor proporción en el nivel Alto (62,5%) y la mayor acumulación en los niveles Regular y Bajo (37,6%). En conclusión, si bien la mayoría de los docentes poseen un dominio consolidado de las habilidades tecnológicas, con fortalezas en los componentes blandos (Emocional 93,8% Alto), el principal desafío reside en el tránsito hacia la aplicación pedagógica avanzada de las tecnologías, como la creación de contenidos y la resolución de problemas (dimensión Cognitivo intelectual).