Pensamiento filosófico y desarrollo psicopedagógico en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Primaria Secundaria N° 6010148 Balbina Dora Soto Correa, Caballococha 2025

Abstract

The aim of this research was to determine the relationship between philosophical thinking and psycho-pedagogical development in secondary school students at I.E.P.S. No. 6010148 Balbina Dora Soto Correa, Caballococha, during the year 2025. The study was based on a quantitative approach, with a non-experimental correlational cross-sectional design, using questionnaires as data collection instruments. The results indicated that, in the philosophical thinking variable, 55.7% of students were at a low level, 28.6% at a high level, and 15.7% at a medium level. In relation to the variable of psycho-pedagogical development, 57.1% presented a medium level, 30.0% a high level, and 12.9% a low level. Spearman's correlation coefficient was 0.879, which shows a high positive correlation between the variables. Furthermore, the significance value obtained (p = 0.000) confirms that the relationship between philosophical thinking and psycho-pedagogical development in students is statistically significant.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento filosófico y el desarrollo psicopedagógico en estudiantes de educación secundaria de la I.E.P.S. N° 6010148 Balbina Dora Soto Correa, Caballococha, durante el año 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional no experimental de corte transversal, empleando cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. Los resultados indicaron que, en la variable pensamiento filosófico, el 55,7% de los estudiantes se ubicaron en un nivel bajo, el 28,6% en un nivel alto y el 15,7% en un nivel medio. En relación con la variable desarrollo psicopedagógico, el 57,1% presentó un nivel medio, el 30,0% un nivel alto y el 12,9% un nivel bajo. El coeficiente de correlación de Spearman fue de 0,879, lo que evidencia una correlación positiva alta entre las variables. Además, el valor de significancia obtenido (p = 0,000) confirma que la relación entre el pensamiento filosófico y el desarrollo psicopedagógico en los estudiantes es estadísticamente significativa.