Aprendizaje colaborativo y evaluación formativa en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria con Especialidad en Matemática e Informática de la UNAP Iquitos 2025

Abstract

The study determined the relationship between collaborative learning and formative assessment among students from the Secondary Education Professional School specializing in Mathematics and Computer Science at UNAP Iquitos 2025. It applied a quantitative, non-experimental, cross sectional correlational design. The population consisted of 176 students; a sample of 150 was selected. Two validated questionnaires with Cronbach's alpha of 0.978 and 0.929 were used. Results showed a high positive correlation between both variables (r = 0.777; p < 0.01). The dimensions of shared responsibility, positive interdependence, effective communication, self assessment, and effective cooperation also correlated significantly with formative assessment.

El estudio determinó la relación entre el aprendizaje colaborativo y evaluación formativa en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria con especialidad en Matemática e Informática de la UNAP Iquitos 2025. Aplicó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y correlacional transversal. La población comprendió 176 estudiantes; se seleccionó una muestra de 150. Se emplearon dos cuestionarios validados con alfa de Cronbach de 0,978 y 0,929. Los resultados mostraron una correlación positiva alta entre ambas variables (r = 0,777; p < 0,01). Las dimensiones responsabilidad compartida, interdependencia positiva, comunicación eficaz, autoevaluación y cooperación efectiva también correlacionaron significativamente con la evaluación formativa. La investigación concluyó que el aprendizaje colaborativo se asocia estrechamente con el uso de la evaluación formativa en el contexto analizado.