Desintegración familiar y desempeño emocional en el aula en estudiantes del cuarto ciclo de primaria en la Institución Educativa Miguel Acosta Oyarce, Caballococha 2025

Abstract

The study aimed to analyze the relationship between family disintegration and emotional performance in the classroom among fourth-cycle primary students at Miguel Acosta Oyarce Educational Institution (Caballococha, 2025). A quantitative, relational approach was adopted, employing a bivariate, field-based, and cross sectional design. The study population and sample consisted of 141 students. Data were collected using a questionnaire and an observation guide, both validated through expert judgment. Statistical analyses revealed that while the variable family disintegration followed a normal distribution (p = .200), the remaining variables did not; therefore, Spearman’s nonparametric correlation was applied. Results indicated a moderate negative relationship between family disintegration and emotional performance (rho = -0.449, p < .001), as well as a low negative relationship between the economic dimension of family disintegration and emotional performance (rho = -0.278, p = .001). In conclusion, lower levels of family disintegration were associated with higher emotional performance in the school context, underscoring the crucial role of the family environment in children’s socio-emotional development.

El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la desintegración familiar y el desempeño emocional en el aula en estudiantes del cuarto ciclo de primaria de la Institución Educativa Miguel Acosta Oyarce (Caballococha, 2025). Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo relacional, con un diseño bivariado, de campo y transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 141 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon un cuestionario y una guía de observación, ambos validados por juicio de expertos. Los análisis estadísticos evidenciaron que, mientras la variable desintegración familiar presentó una distribución normal (p = .200), las demás variables no cumplieron este criterio, por lo que se aplicó la correlación no paramétrica de Spearman. Los resultados revelaron una relación negativa moderada entre la desintegración familiar y el desempeño emocional (rho = -0.449, p = .000), así como una relación negativa baja entre la dimensión económica y el desempeño emocional (rho = -0.278, p = .001). En síntesis, se concluyó que menores niveles de desintegración familiar se asocian con un mejor desempeño emocional en el contexto escolar, evidenciando la relevancia del entorno familiar en el desarrollo socioafectivo infantil.