Programa educativo Cuentos Tradicionales Amazónicos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de primaria de la Institución Educativa Padre Severino Deshaies, Aucayo 2025

Abstract

This research study, Educational Program of Traditional Amazonian Stories to Improve Reading Comprehension in Third-Grade Students at the Padre Severino Deshaies Educational Institution, Aucayo 2024. It seeks to propose appropriate strategies to improve children's reading skills. Applied research and quasi experimental design. Data were collected by administering a validated reading assessment test to a sample of 30 students, as determined by expert judgment. After implementing the program, the analysis of reading skills reveals a significant improvement in student performance. The average score on the reading comprehension test has increased by 4.67 points (15.00-10.33=4.67). In addition, there was an increase of 7.5 points (17.22-9.72=7.5) in the critical dimension, an increase of 4.93 points (16.19-11.26=4.93) in the literal dimension, and an increase of 3.21 points (13.08-9.87=3.21) in the inferential dimension. Thus, the curriculum has shown statistical significance (p<0.05) in improving reading comprehension among students at I.E.

Este estudio de investigación Programa Educativo De Cuentos Tradicionales Amazónicos Para Mejorar La Comprensión Lectora En Estudiantes Del Tercer Grado De Primaria De La Institución Educativa Padre Severino Deshaies, Aucayo 2024. Busca proponer estrategias adecuadas para fortalecer la capacidad lectora en los alumnos. Investigación de tipo aplicada y diseño cuasi experimental. Los datos se adquirieron mediante la administración de un examen validado de evaluación de competencia lectora a una muestra de 30 alumnos, según lo determinado por juicio de expertos. Luego de implementar el programa, el análisis de la competencia lectora revela una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes. La puntuación media en la prueba de entendimiento lector ha aumentado en 4,67 puntos (15,00 10,33=4,67). Además, se ha producido un aumento de 7,5 puntos (17,22-9,72=7,5) en la dimensión crítica, un aumento de 4,93 puntos (16,19-11,26=4,93) en la dimensión literal y un aumento de 3,21 puntos (13,08-9,87= 3.21) en la dimensión inferencial. De esta manera, el currículo ha mostrado significancia estadística (p<0.05) en mejorar el entendimiento lector entre los alumnos de la I.E.