Narración oral y la motivación lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 60087 Lucille Gagne Pellerin Santa Clotilde 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la narración oral y la motivación lectora en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 60087 “Lucille Gagné Pellerin” de Santa Clotilde, durante el año 2025. La investigación fue de tipo cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo correlacional, y contó con una población de 619 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra estratificada de 237 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon las técnicas de la observación directa y la encuesta, utilizando como instrumentos una rúbrica para evaluar la narración oral y un cuestionario para medir la motivación lectora. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en el nivel en proceso de la narración oral y en el nivel de motivación lectora moderada, encontrándose una relación directa y positiva entre ambas variables, ya que los estudiantes con alta motivación lectora alcanzaron predominantemente los niveles de logro esperado en narración oral, mientras que aquellos con baja motivación se concentraron en los niveles iniciales y proceso. En conclusión, se determinó que la motivación lectora influye significativamente en el desarrollo de la narración oral, confirmándose que el fortalecimiento del interés, el placer por la lectura y el autoconcepto lector contribuye al mejor desempeño de las habilidades comunicativas orales en los estudiantes de secundaria.The objective of this study was to determine the relationship between oral storytelling and reading motivation in secondary school students at Educational Institution No. 60087 “Lucille Gagné Pellerin” in Santa Clotilde during the year 2025. The research was quantitative, non-experimental, with a descriptive-correlational design, and included a population of 619 students, from which a stratified sample of 237 students was selected. Data collection techniques included direct observation and surveys, using a rubric to evaluate oral storytelling and a questionnaire to measure reading motivation. The results showed that most students were at the developing level of oral narration and at the moderate level of reading motivation, with a direct and positive relationship between the two variables, as students with high reading motivation predominantly achieved the expected levels of achievement in oral narration, while those with low motivation were concentrated at the initial and developing levels.In conclusion, it was determined that reading motivation significantly influences the development of oral narration, confirming that strengthening interest, enjoyment of reading, and self-concept as a reader contributes to better performance of oral communication skills in secondary school students.