Programa de cuentos tradicionales para mejorar la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa 60053 Augusto Freyre García de Iquitos 2023

Abstract

The aim of this research was to assess the impact of the "Traditional Tales" educational program on improving English reading comprehension among first grade high school students at 60053 Augusto Freyre García Educational Institution in Iquitos in the year 2023. The research adopted a quantitative nature, utilizing field, cross-sectional, univariable, and quasi-experimental designs, incorporating pre-tests, post-tests, and a control group. The study population comprised 80 students, with a deterministic sample of 53 students divided into two groups: the experimental group, consisting of 26 students, and the control group, comprising 27. A written comprehension test was employed as a valid and reliable data collection instrument. Following the program implementation, the results indicated that the experimental group exhibited a significantly higher average than the control group on a twenty-point scale (16.1 > 10.8). In conclusion, the application of the educational program utilizing interactive strategies led to a significant improvement in English text comprehension, encompassing dimensions such as information retrieval, inference, and interpretation, as well as the evaluation of text form, content, and context among the students in the study population. This finding is supported by a p-value of 0.000, which is less than the established significance level (α = 0.05).El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del programa educativo "Cuentos Tradicionales" en la mejora de la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de primer grado de secundaria en la institución educativa 60053 Augusto Freyre García de Iquitos en el año 2023. El tipo de investigación adoptado fue evaluativo, utilizando diseños de campo, transeccional, univariable y cuasiexperimental, que incorporó pre test, post test y un grupo control. La población de estudio comprendió 80 estudiantes, con una muestra determinística de 53 alumnos divididos en dos grupos: el grupo experimental, conformado por 26 estudiantes, y el grupo de control, integrado por 27. Se empleó una prueba escrita de comprensión como instrumento de recolección de datos, válida y confiable. Después de la implementación del programa, los resultados indicaron que el grupo experimental exhibió un promedio significativamente superior al del grupo control en una escala vigesimal (16.1 > 10.8). En conclusión, la aplicación del programa educativo que emplea estrategias interactivas condujo a una mejora significativa en la comprensión de textos escritos en inglés, abarcando dimensiones como la obtención de información, inferencia e interpretación, así como la evaluación de la forma, contenido y contexto del texto entre los estudiantes de la población de estudio. Este hallazgo se respalda con un p-valor de 0.000, que es menor que el nivel de significancia establecido (α = 0.05).