Programa educativo de comunicación asertiva para mejorar el acompañamiento directivo en las instituciones educativas nivel primaria Nauta 2024

Abstract

The objective of this research was to evaluate the effect of implementing an assertive communication educational program to improve directorial support in primary education institutions in Nauta during 2024. An evaluative research type with a field-based, univariate, and longitudinal design was used. The population included all primary school directors (n = 54), equally divided into a control group (n = 27) and an experimental group (n = 27). A written performance test of case scenarios, used both as a pretest and posttest, was employed, and this test had been previously validated by experts in the field. The results indicate that although both groups showed comparable initial performance levels, the experimental group demonstrated significant improvement after the intervention. The proportions in deficient and regular levels in the experimental group decreased notably, while the excellent level rose from 7.4% to 74.1% in the posttest. These findings suggest that the intervention with the assertive communication educational program had a significant positive effect on the directors' performance, enhancing their skills and competencies and reaching a level of excellence in most cases.

El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto de la implementación de un programa educativo de comunicación asertiva para mejorar el acompañamiento directivo en instituciones educativas de nivel primaria en Nauta durante 2024. Para ello, se utilizó el tipo de investigación evaluativo con diseño de campo, univariado y longitudinal. La población incluyó a todos los directivos de las escuelas de primaria (n = 54), divididos equitativamente en un grupo control (n = 27) y un grupo experimental (n = 27). Se empleó una prueba escrita de desempeño de casos, utilizada tanto en el pretest como en el postest, que había sido validada previamente por expertos en la materia. Los resultados indican que, aunque ambos grupos presentaron niveles de desempeño iniciales comparables, el grupo experimental mostró una mejora significativa después de la intervención. Las proporciones en los niveles deficiente y regular en el grupo experimental disminuyeron de manera notable, mientras que el nivel excelente aumentó del 7.4% al 74.1% en el postest. Estos hallazgos permiten concluir que la intervención mediante el programa educativo de comunicación asertiva produjo un efecto positivo significativo en el desempeño de los directivos, facilitando una mejora en sus habilidades y competencias, y alcanzando un nivel de excelencia en la mayoría de los casos.