Identidad pedagógica y desempeño docente en la Institución Educativa Parroquial Sagrada Familia 2025

Abstract

The main objective of this study was to investigate the relationship between pedagogical identity and teaching performance in a parish educational institution. The research had a non-experimental, descriptive correlational design and a quantitative approach, and worked with a sample of 70 teachers. Surveys and questionnaires were used as data collection instruments. The results showed that the Internalizing dimension (Rho = 0.830) has a stronger correlation with Teaching Performance than the Externalizing dimension (Rho = 0.512), suggesting that the personal connection with the teaching role is more relevant to teaching performance than the social perception of the role. The conclusion is that there is a positive, moderate, and significant relationship between pedagogical identity and teaching performance, with a Spearman's rho.

El objetivo principal de este estudio fue investigar la relación entre la identidad pedagógica y el desempeño docente en una institución educativa parroquial. La investigación tuvo un diseño no experimental, descriptivo correlacional y enfoque cuantitativo, y se trabajó con una muestra de 70 docentes. Se utilizaron encuestas y cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. Los resultados mostraron que la dimensión Internalizante (Rho = 0,830) tiene una correlación más fuerte con el Desempeño Docente que la dimensión Externalizante (Rho = 0,512), lo que sugiere que la conexión personal con el rol de docente es más relevante para el desempeño docente que la percepción social del rol. La conclusión es que existe una relación positiva, moderada y significativa entre la identidad pedagógica y el desempeño docente, con un coeficiente de correlación rho de Spearman (r_s) de 0,504, lo que indica que a medida que aumenta la identidad pedagógica, también aumenta el desempeño docente.