Motricidad fina y preescritura en estudiantes de la Institución Educativa 418 San Regis de nivel inicial Río Marañon, Nauta 2024

Abstract

The study aimed to determine the relationship between fine motor skills and pre writing in the context of students at the I.E. 418 San Regis of the Initial level, located in Río Marañón, Nauta, 2024. The research was of a basic type and of non experimental design, transactional and correlational type, and was carried out with a population of 74 children, to whom a checklist was applied to collect information. The results found show that there is a significant and positive relationship between fine motor skills and pre-writing, observing the Kendall Tau-B Test = 0,386, p < 0.001, with 59,46% of the students at an average level in relation to both variables. In addition, relationships have been found between prewriting and specific dimensions of motor skills, such as visual-manual coordination (Tau-B = 0,432) and facial coordination (Tau-B = 0,369) as well as with the dimension of phonetic coordination, which is low (Tau-B = 0,244). These results show the need to propose pedagogical strategies that strengthen students' motor and prewriting skills.El estudio tuvo el propósito de determinar la relación existente entre la motricidad fina y la Preescritura en el contexto de los estudiantes de la I.E. 418 San Regis de nivel Inicial, ubicados en Río Marañón, Nauta, 2024. La investigación fue de tipo básica y de diseño no experimental, tipo transaccional y correlacional, y fue llevada a cabo con una población de 74 niños, a quienes se les aplicó una lista de cotejo para la recogida de información. Los resultados encontrados evidencian que existe una relación significativa y positiva entre la motricidad fina y la Preescritura, observándose el Test Tau-B de Kendall = 0,386, p < 0,001, con un 59,46% de los estudiantes en un nivel medio con relación a ambas variables. Además, se han encontrado relaciones entre la Preescritura y dimensiones concretas de la motricidad, como es la coordinación viso-manual (Tau-B = 0,432) y facial (Tau-B = 0,369) así como con la dimensión de la coordinación fonética, la cual es baja (Tau B = 0,244). Estos resultados evidencian la necesidad de plantear estrategias pedagógicas que fortalezcan las habilidades motrices y preescrituras de los estudiantes.