Trabajo colaborativo y desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de primaria en aulas multigrado de la I.E. 601554 Juan Pablo II, San Pablo 2025

Abstract

This study examined the relationship between collaborative work and the development of social skills among 52 primary school students attending multigrade classrooms at Educational Institution No. 601554 Juan Pablo II, San Pablo, in 2025. A quantitative approach was employed, using a non-experimental correlational and cross-sectional design. Data were collected through Likert-type observation guides, validated by expert judgment and systematically applied in the classroom context. The Kolmogorov–Smirnov normality test indicated that the data did not follow a normal distribution (p < 0.05); therefore, Spearman’s rho coefficient was applied for inferential analysis. The results revealed a high and statistically significant positive correlation between collaborative work and social skills development (ρ = 0.826; p < 0.001), indicating that higher levels of collaborative work are associated with higher levels of social skills among the students assessed. These findings provide relevant empirical evidence regarding the association between collaborative pedagogical practices and socio-educational development in multigrade contexts, contributing to the academic discussion without implying causal relationships.

Este estudio analizó la relación entre el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales en 52 estudiantes de educación primaria que asisten a aulas multigrado de la Institución Educativa N.° 601554 Juan Pablo II, San Pablo, durante el año 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional no experimental y de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante guías de observación tipo Likert, validadas por juicio de expertos y aplicadas de manera sistemática en el contexto escolar. La prueba de normalidad de Kolmogórov–Smirnov evidenció una distribución no normal de los datos (p < 0,05), lo que justificó el uso del coeficiente rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados mostraron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades sociales (ρ = 0,826; p < 0,001), lo que indica que mayores niveles de trabajo colaborativo se asocian con mayores niveles de habilidades sociales en los estudiantes evaluados. Estos hallazgos aportan evidencia empírica relevante sobre la asociación entre prácticas colaborativas y el desarrollo socioeducativo en contextos multigrado, contribuyendo al debate académico sin establecer relaciones de causalidad.