Programa de intervención para disminuir la deserción escolar en niños del quinto ciclo de la Institución Educativa N° 60278 San Pedro de Palo Seco, Ramón Castilla 2025

Abstract

This mixed-methods, quasi-experimental study aimed to evaluate the effectiveness of a pedagogical intervention program in reducing school dropout rates among fifth-grade students at Educational Institution No. 60278 San Pedro de Palo Seco, Ramón Castilla, during 2024. The problem centered on high rates of absenteeism and school abandonment. The study population consisted of 41 students, divided into an experimental group (fifth grade, n=18) that received the program, and a control group (sixth grade, n=23) that did not. Data collection techniques included observation, document analysis, surveys, and interviews. Data processing involved coding, transcription, and tabulation, while analysis was performed using descriptive and inferential statistics (Student's t-test) and qualitative content analysis. Before the intervention, 82.9% of the 41 students in the sample were found to be absent. This multifactorial and persistent problem in the Peruvian education system is related to socioeconomic factors and educational management. After the program was implemented, a drastic reduction in the absenteeism rate was observed. Post intervention results revealed that 87.8% of the students no longer had absences, demonstrating the program's high effectiveness. The correlation analysis between pre- and post-intervention absenteeism, using Kendall's Tau-b coefficient, yielded a value of 0.169 and a significance level of 0.285. This result indicates that there is no statistically significant relationship between initial and subsequent absenteeism. The lack of correlation reinforces the conclusion that the intervention, and not an inherent tendency among the students, was the determining factor in the observed improvement. In conclusion, the intervention program was successful in reducing school absenteeism, validating a practical and contextualized solution.

La presente investigación, de enfoque mixto y diseño cuasi-experimental, tuvo como objetivo principal evaluar la efectividad de un programa de intervención pedagógica para disminuir la deserción escolar en los estudiantes del quinto ciclo de la Institución Educativa N° 60278 San Pedro de Palo Seco, Ramón Castilla, durante el año 2024. La problemática se centró en los altos índices de ausentismo y abandono escolar. La población de estudio estuvo conformada por 41 estudiantes, divididos en un grupo experimental (quinto grado, n=18) que recibió el programa, y un grupo de control (sexto grado, n=23) que no recibió la intervención. Para la recolección de datos, se emplearon técnicas como la observación, el análisis documental, encuestas y entrevistas. El procesamiento de la información se realizó mediante la codificación, transcripción y tabulación de datos, mientras que el análisis se ejecutó a través de estadísticas descriptivas e inferenciales (prueba t de Student) y un análisis de contenido cualitativo. Antes de la intervención, se identificó que el 82.9% de los 41 estudiantes de la muestra presentaba ausentismo. Este problema, multifactorial y persistente en el sistema educativo peruano, está relacionado con factores socioeconómicos y de gestión educativa. Tras la aplicación del programa, se observó una drástica reducción en la tasa de ausentismo. Los resultados post-intervención revelaron que el 87.8% de los estudiantes ya no registraba ausencias, lo que demuestra la alta efectividad del programa. El análisis de correlación entre el ausentismo pre y post-intervención, utilizando el coeficiente Tau-b de Kendall, arrojó un valor de 0.169 y una significación de 0.285. Este resultado indica que no existe una relación estadísticamente significativa entre el ausentismo inicial y el posterior. La falta de correlación refuerza la conclusión de que la intervención, y no una tendencia inherente a los estudiantes, fue el factor determinante en la mejora observada. En conclusión, el programa de intervención fue exitoso en reducir el ausentismo escolar, validando una solución práctica y contextualizada.