Clima familiar y comprensión lectora en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa N° 60080 Carlos Patricio Olortegui Saénz, Caballococha Loreto 2025

Abstract

The main purpose of this study was to determine the relationship between family climate and reading comprehension in elementary school students at Educational Institution No. 60080 Carlos Patricio Olortegui Sáenz, located in Caballococha, Loreto - 2025. Methodologically, it was framed as a basic research study with a non experimental descriptive correlational design. The research considered a population of 300 students, which was considered the total population. For data collection, a survey technique was used through a questionnaire for the variables of family environment and reading comprehension, which was validated by experts in the field. The results showed a significant relationship between family environment and reading comprehension. The results of the study showed a moderate, direct, and positive correlation (rho = 0.023), according to Spearman. Based on the result obtained, the significance value is less than 0.05, so the null hypothesis (H₀) is rejected and the alternative hypothesis (H₁) is accepted. In this sense, the more developed the family environment, the higher the level of reading comprehension. These findings support the study's hypothesis and highlight the importance of developing a family environment that contributes to raising the level of reading comprehension. In addition, it is suggested that educational institutions should prioritize training teachers in strategies for developing the family environment and raising the level of reading comprehension.

El presente estudio tuvo como propósito principal determinar la relación entre el clima familiar y la comprensión lectora en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 60080 Carlos Patricio Olortegui Sáenz, ubicada en Caballococha, Loreto - 2025. Metodológicamente, se enmarco en un tipo de investigación básica con un diseño descriptivo correlacional no experimental. La investigación consideró una población de 300 estudiantes, de los cuales se consideró el total de la población. Para la recopilación de datos, se empleó la técnica de la encuesta a través de cuestionario de preguntas para la variable clima familiar y la comprensión lectora, la cual fue validado por expertos en la materia. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre el clima familiar y la comprensión lectora. Los resultados del estudio evidenciaron una correlación significativa moderada, directa y positiva (rho = 0.023), según Spearman. Según el resultado obtenido el valor de significancia es menor al 0.05 por lo que se rechaza la hipótesis nula (H₀) y se acepta la hipótesis alternativa (H₁). En este sentido, a mayor desarrollo del clima familiar, mayor será el nivel de comprensión lectora. Estos hallazgos respaldan la hipótesis del estudio y destacan la importancia de desarrollar el clima familiar que coadyuve a elevar el nivel de comprensión lectora. Además, se sugieren que las instituciones educativas deben priorizar capacitación a los docentes en estrategias para el desarrollo del clima familiar y elevar el nivel de la comprensión lectora.