Estrategias de auto-estudio para mejorar la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes de tercer grado de secundaria en la institución educativa Sagrado Corazón De Iquitos 2023

Abstract

This research evaluated the positive effects of implementing an educational program focused on self-study strategies in all-girls school. The purpose was to enhance English reading comprehension in third grade secondary school students at the Sagrado Corazon Educational Institution, Iquitos 2023. The research is evaluative, with designs field study, contemporary transectional, univariable, and quasi experimental. The non-probabilistic sample consisted of 59 students: one experimental (30) and one control (29). For the data collection, a valid and reliable written comprehension test was used. It was identified that experimental group students demonstrated significant improvement in three of the four capabilities analyzed in comparison to the control group. The analysis with differences on 0-20 scale were: reading comprehension in English (11,68 > 9,62), Gets information (14,19 > 9,63), Infers and interprets (11,33 > 8,27). However, in Evaluates the form, content and context, the result was lower (7,84 < 11,11). To conclude, the implemented educational program significantly improved the English reading comprehension among third grade students at Sagrado Corazon high school.

Esta investigación evaluó el impacto de la implementación de un programa educativo en los alumnos sobre las estrategias de autoestudio. Esto con el fin de potenciar la comprensión de textos escritos en inglés en estudiantes del tercer grado de secundaria del colegio Sagrado Corazón (SC), Iquitos 2023. La investigación fue evaluativa, teniendo diseños de campo, transeccional contemporáneo, univariable y cuasi experimental. La muestra no probabilística estuvo conformada por 59 estudiantes: un grupo experimental (30) y control (29). En la recolección de datos se usó una prueba escrita de desempeño, válida y confiable. Los resultados mostraron que las alumnas del grupo experimental presentaron un nivel significativo con respecto del grupo control en puntaje vigesimal (11,68 > 9,62). También, hubo diferencias en las dimensiones de Obtención de información (14,19 > 9,63 C), Inferencia e Interpretación (11,33 > 8,27). Solamente en la dimensión Evaluación de forma, contenido y contexto presentaron un menor valor (7,84 < 11,11). En conclusión, el programa educativo de estrategias de autoestudio en la competencia de comprensión lectora de textos redactados en inglés mejoró significativamente en las estudiantes.