Investigación formativa en el desempeño profesional de los egresados de la Escuela Profesional de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana de Iquitos 2025

Abstract

The study entitled "Formative Research on the Professional Performance of Graduates of the Professional School of Social Sciences of the National University of the Peruvian Amazon in Iquitos 2025" aimed to explain the influence of formative research on the professional performance of graduates. Using an explanatory approach and a field-based, cross-sectional, contemporary, and univariate design, the study involved 61 graduates of the Professional School of Social Sciences, covering 100% of the population using intentional non-probability sampling. Data were collected using surveys based on a questionnaire validated by experts. The results reveal that formative research significantly influences professional performance (F = 2.703; p = 0.005), explaining 49.6% of its variability (R² = 0.496). Regarding its dimensions, 49.2% achieved a good level in research skills (r = 0.380; p = 0.001), 63.9% showed a good level in teaching skills (r = 0.313; p = 0.007), and 55.7% a very good level in classroom performance (r = 0.337; p = 0.004). Professional ethics stood out, with 72.1% achieving a very good level (r = 0.507; p = 0.000), being the dimension with the greatest impact. The interaction between research skills and teaching skills (F = 4.283; p = 0.044) confirmed that their integration strengthens graduates' professional development.

El estudio titulado “Investigación formativa en el desempeño profesional de los egresados de la Escuela Profesional de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana de Iquitos 2025” tuvo como objetivo explicar la influencia de la investigación formativa en el desempeño profesional de los egresados. De tipo explicativo y diseño de campo, transeccional, contemporáneo y univariable, se trabajó con 61 egresados de la Escuela Profesional de Ciencias Sociales, abarcando el 100% de la población mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los datos se recolectaron con encuestas basadas en un cuestionario validado por expertos. Los resultados revelan que la investigación formativa influye significativamente en el desempeño profesional (F = 2,703; p = 0,005), explicando el 49,6% de su variabilidad (R² = 0,496). En cuanto a sus dimensiones, el 49,2% alcanzó un nivel bueno en habilidades investigativas (r = 0,380; p = 0,001), el 63,9% mostró un nivel bueno en competencias didácticas (r = 0,313; p = 0,007) y el 55,7% un nivel muy bueno en desempeño en el aula (r = 0,337; p = 0,004). La ética profesional destacó con un 72,1% en nivel muy bueno (r = 0,507; p = 0,000), siendo la dimensión de mayor incidencia. La interacción entre habilidades investigativas y competencias didácticas (F = 4,283; p = 0,044) confirmó que su articulación fortalece el desarrollo profesional del egresado.