Programa educativo ¿soy resiliente? para mejorar la gestión de la resiliencia en directivos en instituciones educativas públicas nivel inicial del distrito Belén 2024

Abstract

In 2024, a research was conducted in the Belen District. The main objective of this study was to evaluate the effect of the "Am I Resilient?" educational program on improving resilience management among principals of public preschool institutions. The study was classified as evaluative, with a field based, cross-sectional, univariate, and single-group pre-experimental design. The population and sample consisted of 39 principals, who were administered an assessment test at the entry and exit stages using a survey technique. The results demonstrated that the implementation of the "Am I Resilient?" program produced a statistically significant improvement in the resilience management of preschool principals in Belen, evidenced by a redistribution of performance levels, moving from a predominance of poor levels to good and excellent categories (p < 0.05). These findings corroborate that the intervention helps strengthen the resilient capacities of educational leaders, promoting their professional development and contributing to the optimization of institutional management in highly vulnerable contexts.En 2024, en el Distrito de Belén, se llevó a cabo una investigación cuyo objetivo principal fue evaluar el efecto del programa educativo “¿Soy resiliente?” en la mejora de la gestión de resiliencia en directivos de las instituciones educativas públicas del nivel inicial. La investigación se clasificó como evaluativa, con un diseño de campo, transversal, univariado y cuasiexperimental de grupo único. La población y muestra estuvieron conformadas por 39 directores, a quienes se les aplicó una prueba de evaluación en la etapa de entrada y salida utilizando la técnica de encuesta. Los resultados demostraron que la implementación del programa “¿Soy resiliente?” produce una mejora estadísticamente significativa en la gestión de la resiliencia de los directivos del nivel inicial en Belén, evidenciada por una redistribución en los niveles de desempeño, pasando de una predominancia de niveles deficientes a categorías de buena y excelente (p < 0,05). Estos hallazgos corroboran que la intervención favorece el fortalecimiento de capacidades resilientes en los líderes educativos, promoviendo su desarrollo profesional y contribuyendo a la optimización de la gestión institucional en contextos de alta vulnerabilidad.