Influencia de la competencia digital docente en el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana Iquitos 2024

Abstract

This research presents an investigation that aims to explain the relationship between digital teaching competence and the development of critical thinking skills in students of the Faculty of Law and Political Science at the National University of the Peruvian Amazon, Iquitos, 2024. A quantitative, explanatory approach with a non-experimental, cross-sectional design was used. The study sample consisted of 161 students, who were assessed using validated instruments to measure the dimensions of digital teaching competence and critical thinking skills. The descriptive results showed a predominance of favourable levels in several dimensions; however, the inferential analysis using ANOVA did not yield significance values lower than 0.05. Indeed, technological integration (F=0.193; p=0.661), communicative competencies (F=1.147; p=0.286), adaptability (F=1.037; p=0.310), and finally, digital security and ethics (F=0.070; p=0.792) did not demonstrate significant influences. Consequently, it is concluded that critical skills are more closely associated with pedagogical and disciplinary factors than with digital teaching competence as a predictor.

La investigación realizada da cuenta de una pesquisa que pretende explicar la relación de la competencia digital docente con el desarrollo de las habilidades críticas en los alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, Iquitos 2024. Se empleó el enfoque cuantitativo, de nivel correlacional con diseño no experimental y corte transversal. La muestra del estudio estuvo constituida por un total de 161 estudiantes; los cuales fueron sujetos a instrumentos validados para medir las dimensiones de la competencia digital docente y las habilidades críticas mediante el uso de instrumentos. Los resultados descriptivos mostraron predominancias de niveles favorables en varias dimensiones; empero el análisis inferencial a partir del ANOVA no originó valores de significación menor a 0,05. En efecto, la integración tecnológica (F=0.193; p=0.661), las competencias comunicativas (F=1.147; p=0.286), la adaptabilidad (F=1.037; p=0.310) y por último la seguridad y ética digital (F=0.070; p=0.792) no demostraron influencias significativas. En consecuencia, se concluye que las habilidades críticas están más asociadas con factores pedagógicos y disciplinares que a la competencia digital docente como predictor.