Factores de la gestión educativa y su influencia al desempeño de los docentes de las instituciones educativas urbanas de nivel secundaria San Juan Bautista – 2023

Abstract

In this research, the main objective was to describe how educational management factors affect the performance of teachers belonging to urban secondary school centers in the San Juan Bautista 2023 district. The type of study responds to an explanatory level with a field, transactional and multivariate design. The population included 316 teachers belonging to the educational institutions under study; taking as a sample 100% of the population, that is, all the teachers between those appointed and those hired (census method). The data were collected through a survey and the questionnaire and the performance test were used as instruments. These instruments were validated by experts and obtained an acceptable reliability coefficient. The findings show that teachers show good institutional educational management (72%), good administrative educational management (77%), good pedagogical educational management (72.4%), and good community educational management (83.7%). Likewise, in terms of teaching performance, they present pedagogical abilities in a good category (63.6%), an excellent emotionality in management performance (61.1%), an excellent commitment in the execution of their tasks (51%), excellent interpersonal relationships (59%) and a good performance (57.7%). Also in the results of the association test of the educational management factors and teaching performance, it is evident that only the institutional educational factor shows a statistically significant association (p= 0.013 < 0.05). In conclusion, with an increase of one unit in the institutional educational management factor, it is correlated with an increase of 0.886 in teaching performance. In addition, the p-value= 0.005<0.05 supports the acceptance of the alternative hypothesis, that is, there is an influence of the institutional educational management factor on the performance of the teachers in the schools under study.

En esta investigación el motivo principal fue explicar cómo los factores de gestión educativa afectan el desempeño de los docentes pertenecientes a los centros educativos urbanos de nivel secundaria del distrito San Juan Bautista 2023. El tipo de estudio responde a un nivel explicativo con diseño de campo, transaccional y multivariado. La población incluyó a 316 docentes pertenecientes a las instituciones educativas en estudio; tomando como muestra 239 de los docentes entre nombrados y contratados. Los datos se recopilaron mediante una encuesta y como instrumentos se tuvo al cuestionario. Estos instrumentos fueron validados por expertos y obtuvieron un coeficiente de confiabilidad aceptable. Los hallazgos evidencian que los docentes muestran una gestión educativa institucional buena (72%), una gestión educativa administrativo buena (77%), una gestión educativa pedagógico buena (72,4%), una gestión educativa comunitario buena (83,7%). Asimismo, en cuanto al desempeño docente, presentan capacidades pedagógicas en una categoría buena (63,6%), una emocionalidad en el desempeño directivo excelente (61,1%), un compromiso en la ejecución de sus tareas en forma excelente (51%), relaciones interpersonales en forma excelente (59%) tienen un desempeño bueno (57,7%). También en los resultados de la prueba de asociación de los factores de gestión educativa y el rendimiento docente, se evidencia que solo el factor educativo institucional muestra una asociación estadísticamente significativa (p= 0,013 < 0,05). En conclusión, ante el incremento de una unidad en el factor de gestión educativa institucional, se correlaciona con un incremento de 0,886 en el desempeño docente. Además, el p-valor= 0,005respalda la aceptación de la hipótesis alterna, es decir, existe influencia del factor de gestión educativa institucional en el rendimiento de los profesores de las escuelas en estudio.