Producción de textos escritos en lengua materna de estudiantes de secundaria según sexo en la Institución Educativa Águila Cóndor Nauta 2023

Abstract

The objective of this research was to determine whether there are differences in mother-tongue text production based on the sex of secondary school students at the Águila Cóndor Educational Institution in Nauta in the year 2023. This study was comparative in nature, with a field design, univariate, and cross-sectional. The population and sample consisted of 148 students, 82 female and 66 male, who were assessed using a test that obtained Aiken’s V and was validated. The results showed that the majority of students (99.3%) were in the “in progress” category, with only one student (0.7%) reaching the “expected achievement” level. When analyzing the results by sex, it was found that 100% of the female students and 98.5% of the male students were in the “in progress” category. The level of “expected achievement” (1.5%) during the assessment was higher among male students and nonexistent among female students (0%). The observed percentage gap in this case is nominal, which indicates that, in written text production in the evaluated sample, sex cannot be considered a determining factor in achieving written competence.

El objetivo de esta investigación fue determinar si hay diferencias en la producción de textos en lengua materna en función del sexo de los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Águila Cóndor de Nauta en el año 2023. Este estudio fue de carácter comparativo en diseño de campo, univariado y de corte transversal. La población y muestra estuvo constituida por 148 estudiantes, 82 mujeres y 66 varones, quienes fueron evaluados con una prueba con la cual se obtuvo la V de Aiken y fue valida. Los resultados fueron que la mayoría de los estudiantes en un 99.3% se encontraban en la categoría “en proceso”, teniendo solamente un estudiante el “logro 0.7% esperado”. Al analizar el resultado por sexo se obtuvo que el 100% de las mujeres y el 98.5% de varones en la categoría “en proceso”, el “logro 1.5% esperado” durante la evaluación fue mayor en los varones y nula en las mujeres 0%. La brecha porcentual observada en este caso es nominal, por lo que se indica que, en la producción de textos escritos en la muestra evaluada, se puede concluir que el sexo no es un determinante en el logro de la competencia escrita.