Conocimiento de evaluación formativa en la elaboración de instrumentos de evaluación en estudiantes de Educación Inicial de práctica pre profesional Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Iquitos 2022

Abstract

The fundamental purpose of this study was to explain the influence of knowledge about formative assessment on the development of assessment tools among early childhood education students in pre-professional practice at the Faculty of Education and Humanities, Iquitos, 2022. To achieve this, a bivariate, field-based, longitudinal research design with an explanatory type was employed. Data collection was conducted through the survey technique, using a questionnaire and a written knowledge test as instruments, both of which were previously validated. The population and sample consisted of 33 students. The results obtained showed that the Regulatory (DR), Procedural (DP), Continuous (DC), and Feedback (DRET) dimensions had a significant and positive influence on knowledge of formative assessment. This finding was supported by a high correlation (R=0.923) and a coefficient of determination (R²=0.851), indicating that these dimensions explained 85.1% of the variability in formative assessment, highlighting their relevance to improving evaluative processes.El propósito fundamental de este estudio fue explicar la influencia del conocimiento sobre evaluación formativa en la elaboración de instrumentos de evaluación en estudiantes de educación inicial en práctica preprofesional en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, Iquitos, 2022. Para ello, se empleó un diseño de investigación bivariado, de campo y longitudinal, con tipo explicativo. La recopilación de datos se efectuó mediante la técnica de encuesta, utilizando como instrumentos un cuestionario y una prueba escrita de conocimientos, los cuales fueron validados previamente. La población y muestra estuvieron conformadas por 33 estudiantes. Los resultados obtenidos evidenciaron que las dimensiones Reguladora (DR), Procesual (DP), Continua (DC) y Retroalimentadora (DRET) tuvieron una influencia significativa y positiva en el conocimiento sobre la evaluación formativa. Este hallazgo se respaldó con una alta correlación (R=0.923) y un coeficiente de determinación (R²=0.851), lo que indicó que estas dimensiones explicaron el 85.1% de la variabilidad en la evaluación formativa, destacando su relevancia para la mejora de los procesos evaluativos.