Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa, Iquitos 2025

Abstract

The purpose of this research was to determine the relationship between emotional intelligence and meaningful learning in secondary school students at an educational institution in Iquitos 2025. The methodology was basic, quantitative, correlational, and non-experimental cross-sectional, with a sample of 90 students. The findings show that most students have an average level of emotional intelligence (41.1%) and that the majority of students have an average level of meaningful learning (48.9%). Spearman's Rho test revealed a high positive correlation (rho=0.726) with a significance level of 0.000 (<0.05), demonstrating that there is a significant relationship between emotional intelligence and meaningful learning.

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes del nivel secundaria de una Institución Educativa, Iquitos 2025. La metodología fue de tipo básico, enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal, cuya muestra estuvo conformada por 90 estudiantes. Los hallazgos demuestran que, gran parte de los estudiantes tiene un nivel medio de inteligencia emocional (41,1%); asimismo, la mayoría de los estudiantes tiene un nivel medio de aprendizaje significativo (48,9%). La prueba Rho de Spearman reveló una correlación positiva alta (rho=0,726) con un nivel de significancia de 0,000 (<0,05), demostrando que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo.